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《圆的周长》教学设计方案和教学评价--第1页
圆的周长》教学设计
方案和教学评价
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1
《圆的周长》教学设计方案和教学评价--第1页
《圆的周长》教学设计方案和教学评价--第2页
一、教学内容分析
《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册。“圆的周长”概念教
学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的周长”的
深化，是后面学习“圆的面积”等知识的基础。
二、学习者特征分析
（一）认知水平
根据皮亚杰的认知阶段发展理论，六年级学生的认知水平基本处于由具体
运算阶段向形式运算阶段的转变或者已经过渡到了形式运算阶段，具备了一定
的抽象推理能力，但学习过程中还是需要一定的形象演示。
（二）知识基础
学生在学习圆的周长前已经对圆有了一定的认识，掌握了关于长方形，正
方形周长的计算方法，也认识了圆的各部分名称，了解了半径、直径间的关系
并学会了画圆。
（三）生活、学习经验
六年级的学生，已经有了一定的生活学习经验，所以学习过程中完全可以
通过激发学生从生活中找素材的兴趣，引导学生体会数学学习的价值。
三、
本次课程主要借助PPT课件进行，尽可能围绕“圆的周长”这一主题，实现
学习科目前后及各科间知识的链接，实现知识的统合。
学生可以自备直尺、三角板、棉线、剪刀、计算器等测量工具，以在课堂
上能自己动手操作，加深对圆的周长计算方式的理解。
四、教学目标
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《圆的周长》教学设计方案和教学评价--第3页
知识与技能：1、学生可以说出圆的周长及圆周率的意义
2、学生可以说出圆的周长公式及圆周率的近似值
（二）过程与方法：1、可以正确计算圆的周长，对生活中遇到的圆形能够准
确测量
2、在学习过程中，学生能够通过自己的观察，通过推理、分析
及概况等得出对圆的周长及圆周率的意义和特征。
（三）情感态度与价值观：1、通过学习本节课，学生可以体验数学在生活中的
价值。
2、在学习过程中，培养学生之间的合作意识及创新精神。
3、通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，让学生形成一种民
族自豪感。
：圆的周长计算公式的归纳，能利用公式正确计算圆的周长。
教学难点：深入理解圆周率的意义；在生活中能够正确利用圆的周长公
式。
六、教学过程
教学活动设计思路
该教学内容是在学生学习了长方形、正方形的周长和圆的认识的基础上
进行的，利于知识的迁移，不宜教师过多讲解演示，学生直接的探究更有价
值。为此，本部分的教学采用在网络环境下，按照“猜想——验证——推理——
应用”的研究方法，利用实物操作与多媒体课件、网络相结合的模式，以学生的
自主学习活动为主，配以合作学习方式，以帮助学生建构起概念系统、知识系
统、方法系统，并让学生学会初步的研究方法。新课程从促进学生学习方式的
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合作”等一系列关键词。
《圆的周长》主题教学流程
《圆的周长》主题教学流程
一、教师
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