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2024高考语文复习深挖教材教考衔接
选修上第一单元
第一单元
1氓/《诗经·卫风》离骚(节选)/屈原
2*孔雀东南飞并序
3蜀道难/李白*蜀相/杜甫
4*望海潮(东南形胜)/柳永*扬州慢(淮左名都)/姜夔
单元研习任务
一
单元导语
中国的古典诗歌源远流长,名家辈出,体式多样,风格各异。让我们从源头出发,顺流
而下,欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。
《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头,分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统;
汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统,在叙事诗方面取得了很高的成就,《孔雀东南飞》
就是其中的杰出代表;唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰,李白和杜甫各领风骚;词是古
典诗歌的新发展,到了宋代,词境逐渐拓展,技巧日臻成熟。通过本单元的研习,可以增进
对古典诗歌体式和源流的了解。
学习本单元,要围绕“诗意的探寻”展开研习,品味诗歌之美,感受古人的哀乐悲欢,
把握诗歌蕴含的传统文化精神,认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学,了解我国古
典诗歌的发展脉络,并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。
二
学习提示
学习提示1:
《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高,影响深远,后人将其艺术精神概称为“风
骚”。本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》,学习时要注意比较作
品不同的艺术风格,认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法、诵读时要注意
品味相关诗句,体会其表达效果。《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱,结婚到被抛弃
的过程,展示了她从情意绵绵到悲伤无助,再到激愤决绝的心路历程,将叙事与抒情巧妙地
结合起来。诵读时,要仔细体会女主人公心理的前后变化,感受诗歌“怒而不怒,哀而不伤”
(《论语·八佾》)的抒情特征。
《离骚》(节选)中,诗人白叙其身世、遭遇,表达了对高洁人格的坚守和对高远理想
的追求,并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。学习时不妨结合《屈原列传》,把握诗
歌中“香草美人”的象征意义,体味诗人的情志。诵读时,要注意诗中繁复的意象、回旋复
沓的表达、独特的节奏韵律,感受其中彭湃激荡的情感。
背诵《离骚》(节选)第3段。
学习提示2:
乐府诗是汉魏六朝时期重要的诗歌类型,其继承了《诗经》所开创的现实主义传统,讲
究“感于哀乐,缘事而发”(《汉书·艺文志》),其中有两首叙事诗被誉为“乐府双壁”
一首是《木兰诗》另一首就是《孔霍东南飞》。
与《氓》相似,《孔雀东南飞》也讲述了一桩爱情婚姻悲剧,但造成悲到的原因并非男
主人公的始乱终弃,而是封建礼教的残酷无情。这首诗篇幅较长,故事性强,情节波澜起伏,
扣人心弦;保留了较多的民歌色影,特别是人物对话,大都是浅白的口语,并不难懂。学习
时要注意体会诗歌的语言风格,以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。
这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现。如府吏“举言谓新妇”几句和“低头
共耳语”几句,意思大体相同,却不能互换;又如面对母亲、兄长的劝嫁,兰芝对母亲是“含
泪答”,对兄长则是“仰头答”。阅读时注意体会古诗文中有一些特殊的复音词,如“便可
白公姥”“昼夜勤作息”“逼迫兼弟兄”均由两个意义相关或相反的语素构成,但整个复音
词的意思只取其中一个语素的意义,另一个起陪衬作用。这样的复音词我们称为“偏义复词”。
诵读诗歌时,注意体会这些词的语义特点,想想现代汉语中有没有这样的词语。
学习提示3:
唐诗是中华民族宝贵的文化遗产,李白、杜甫是两位具有代表性的伟大诗人。李白擅长
古体诗:杜甫诸体皆擅,在律诗方面成就尤高。
《蜀道难》是杂言古体诗,格律不拘,形式灵活。这首诗想象奇特,笔意纵横,境界阔
大,集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。诵读时,一方面要感受杂言古体诗的参差错
落之美,另一方面要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻,体会李白诗歌的浪漫主义风格。
《蜀相》是七言律诗,结构严整,法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感,
表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜,也暗含着感时忧国的
情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮,有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳,并
联系《出师表》等文,加深对诗人情志的理解。
背诵课文。
学习提示4:
这两首宋词都以城市为表现对象,一写承平盛世
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