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供应链管理说课

第一篇：供应链管理说课

《供应链管理》说课稿

一、课程分析

供应链管理是物流管理专业的一门重要的专业课程。2005年1月,

美国物流管理协会正式更名为供应链管理专业委员会，这标志着全球

的供应链管理时代的到来。供应链管理的理念已经被越来越多的企业

和专业人士所了解并应用。供应链管理是对物流管理的进一步的发展，

实施供应链管理对提升企业的竞争力有着重要作用。在这样的大背景

下，开设与供应链管理的相关课程是非常有必要的。

供应链管理是一门综合性专业课程，它与现代物流学、仓储管理、

运输管理、物流信息系统、采购管理等课程联系紧密，并在这些学科

基础上建立起来。此外，如果只是单纯的照搬书本知识，不利于培养

学生的动手能力和独立思考能力，因此在教学过程中应注重对相关理

论及供应链管理应用实例的学习。

二、教材分析

本课程采用高文华、王桂花老师主编，由清华大学出版社出版的

《供应链管理》，本书从高职高专的办学层次和培养目标出发，根据

岗位需求和教师们的教学经验来组织编写。全书立足于基本知识和基

本技能的教育，着眼于供应链管理的实际运用，贴近实践，强调案例

教学，强化实训，全书内容深入浅出，通俗易懂。

本书紧密结合当今供应链管理领域的实践，从强化与培养操作技

能角度出发，较好地体现了供应链管理最新的实用知识与操作技术。

以学生就业所需的专业知识和操作技能为着眼点，着重讲解应用型人

才培养所需的内容和关键点，实用性和操作性较好。

全书的知识点用案例引出，加入最新的信息资料及相关实例，更

多地反映供应链管理发展动态，提高学生学习兴趣和效果，同时时培

养了学生的职业意识和职业能力。特别值得一提的是，本书中每个章

节最后都有一道实训题，通过实际训练加深对理论体系的理解，强化

学生的实际操作能力。

三、教学目标与重点难点分析

1、教学目标

结合现有高职高专类物流管理专业培养的总目标——能适应社会

主义市场经济发展需要的德智体美劳全面发展、能从事各类物流管

理工作的、应用型中高级专门人才。

供应链管理课程的学习目标和任务应是使学生通过对供应链管理

的系统学习，熟练掌握供应链管理的基础理论、设计、方法、管理、

库存策略、信息策略等，并能够运用供应链管理的相关理念进行管理，

解决问题。教学目标不但强调掌握理论知识，更注重运用理论方法解

决实际问题。针对上述目标和任务，在教学过程中的做法应该是在讲

授理论的同时，注重学生实际能力的培养和训练。在规定要达到的知

识结构中，必须包含所要掌握的技巧，把能力的培养提高到一个更高

的高度，才能与物流管理专业的总目标相对接。

2、重点与难点

该门课程的教学重点在于：

（1）供应链管理的相关理论概述；这是一个打基础的过程，房子

建造得越高，根基必须打得越牢固。

（2）供应链物流的网络规划；

（3）供应链绩效的评价体系。

该门课程的教学难点在于：作为一门新兴的学科，供应链管理的

综合性特别强，与其他学科的交融渗透较多，需要了解多学科的专业

知识。需要学生在学习本门课程之前，通常已对上述学科的知识有一

定掌握。在教学或学习中应注意供应链管理课程与上述学科的课程的

相互衔接，对已学的理论与知识回顾复习，以便更好地学习和掌握供

应链管理课程。

另外，由于教科书的时滞性，及供应链理念在我国传播速度不断

加快，我国企业间对供应链管理的认识更新较快等原因，教材内容往

往不能及时地反映供应链管理的最新动态及前沿知识。因此在教学过

程中，应及时补充供应链管理的前沿知识及最新动态，使学生吸收最

新理念与知识，能够与时俱进。在教学过程中，我应做到持续学习，

时时把握新的理论动态，在课堂中给学生以新知识的补充；另外，我

还应该引导学生掌握供应链管理相关前沿知识的学习方法和途径，使

其具备较好的自学能力，这对于大学生而言，也是一项不可或缺的要

求。

四、教学方法分析

教学方法是实现教学目标的渠道，也是能否吸引学生学习兴趣的

关键所在。由于供应链管理是一门综合性性很强的学科，因此，教学

不应采取理论课常用的满堂灌的教学方法，而应采取灵活的启发式教

学。特别是针对职业教育的学生，他们的动手能力非常强，但是

对理论教学不太感兴趣，因此一定要结合这一特点，对教学方法进行

改革。

由于传统