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七年级语文上写景抒情散文阅读练习

1.作者从雨的灵性、地域差异等几个方面来写雨。

2.描述雨“铺天盖地”、“洁白”、“似棉花似羊毛”等，表现

出雨的美好和轻柔，增强了读者对雨的感受。

3.“灵魂”和“另一种生命”可能指的是雪化水后滋润土地、

滋养植物的作用。

4.本文主旨是描写雨的美好和灵性，表达作者对雨的喜爱

和敬畏之情。

④夏天的雨是喧闹的，虽然没有秋天的隐晦和冬天的稀少，

但是它像安塞腰鼓一样有声有势。雨水打在地上，让地下的水

往四下里挤，水花翻卷让人有些惊恐。收起来则一滴也没有，

有北方汉子的豪爽和干脆之感。

⑤秋天的雨是耐性十足的，没有春天的温柔和夏天的喧闹，

它像白雪一样包裹着花朵，但是风一吹，“雪”便舞起来，像仙

女踏云飘然而至。秋雨不是冬天的哭泣，而是醉人的，老农的

皱纹也是因为经雨而展平。

⑥冬天的雨虽然稀少，但是耐人寻味。北国的雄浑与沉稳

只有皑皑白雪才能展现，但是大自然有时候奇怪，晴空丽日忽

然风裹云而至，雨中夹杂着雪粒，为大地铺上一层银装，然而

转瞬间又消失不见。

⑦雨来自天国，有灵性，洒落在心头。它可以狂放，可以

迷人，可以冷峻，可以喜悦。

1、狂放、迷人、冷峻、喜悦的顺序是：狂放、迷人、喜

悦、冷峻。

2、第③段主要描述了春天的雨的特点，它轻柔、温暖、

给人带来生机和希望。

3、XXX的特点是喧闹和耐人寻味。

4、打引号的作用是指出“雪”实际上是指雨中夹杂的雪粒，

打引号是为了强调它的不同寻常。

5、文章结构上采用了“四季雨”的形式，每段都以一个季

节的雨为主题，语言表达上使用了比喻、拟人等修辞手法，如

“安塞腰鼓”、“雪便舞起来”等，以生动形象的语言描绘了雨的

不同特点。其中一例是“秋雨是冬天的哭泣”这个比喻，生动地

表达了秋雨的忧伤和哀怨之感。

1、文段②写了冬天的景色，特点是白雪皑皑、静谧安宁。

2、感悟到在光秃秃的树枝下蕴藏着新的生命力，依据是

树根深深扎在土层中，积蓄力量。

3、作者主要运用对比手法，通过对光秃秃的树枝和春天

里勃发的生命力的对比，表现了冬天的生命力和蕴藏的希望。

4、景物的特点是在冰雪覆盖下依然有勇敢的梅花，作者

劝告人们要感悟到冬天同样是生命旺盛的竞技场。

5、XXX需要用心去感悟它，需要勇气和信心去面对寒冷，

需要勇往直前不懈搏击的精神。

6、冬值得体味的有深沉、宁静、圣洁、神韵等。

感悟冬天

冬天悄然而至，大地茫茫，树叶凋零，花谢果落，但依然

有傲菊在风雪中坚挺。作者感悟到生命的蓬勃，虽然树枝光秃

秃，但树的根深深扎在土层中，在静寂中积蓄力量，等待春天

的到来，那时迎春花将临岩怒放，桃花如火似霞，百花如燎原

之火般次第开放。本文写景、拟人，重在写冬天的内在精神生

命的生生不息。

冬天的特点是大地苍白，但XXX傲霜斗雪，展现出生命

的顽强和生生不息的精神。作者劝告人们要用心感悟冬天的意

蕴，走进冬天的怀抱，忍受它的冷酷。需要勇气和信心，勇往

直前不懈搏击。体味冬天的深沉、宁静、圣洁和神韵。

与《春》《济南的冬天》相比，本文从冬天的来临写起，

与《春》相似，但与《济南的冬天》不同，后者重在描绘景色，

而本文重在写内在精神生命的生生不息。本文结尾的画龙点睛

的句子，表示对冬天的深情喜爱和对生命的推崇。