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会计专业毕业论文会计毕业论文

1会计专业实践教学的定位

传统会计专业的实践教学都是指导同学学习如何进行会计核

算工作，主要内容涉及从会计凭证的填写与审核到登记账簿和编制财

务报表，业务主要是工业企业或商业企业的最基本经济活动，而且大

多是虚构的业务。会计专业相关的试验、实践教学都是定位于培育同

学如何处理基本的会计业务，了解基本的会计工作流程。

当前社会经济快速进展，企业的经济活动日趋冗杂，需要的是

能够在日新月异的经济活动中，做出正确处理的创新型会计专业人才。

会计专业的实践教学不能仅仅是业务操作，更应当拓展同学的专业理

念，依据所学的专业理论学问，应对各种经济活动。同学的实践教学

应作出合理的定位，不再是应当做什么，而是培育面对各种经济活动

的敏捷驾驭力量。

培育同学面对冗杂的经济环境，能够对企业不同的经济活动正

确理解，做出恰当的处理，需要老师在实践教学过程中，让同学彻底

理解和把握会计专业理论学问。会计作为应用学科，把握专业理论学

问的目的是为了让同学面对不同经济活动能够敏捷应用专业学问。会

计实践教学不仅仅是培育同学从事会计核算业务，更需要的是综合应

用力量。会计核算只是会计工作的一部分，不能以偏概全。

会计专业实践教学应定位于培育同学的专业综合应用力量，将

所学的各门专业课程融汇贯穿进行应用。会计专业教学从基础会计

开头，分层次、分方向学习多达十几门的课程，这些课程将来会应用

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于企业会计工作的方方面面，会计专业学习的是一个立体的、综合层

面的学习，不是一个点或一条线，专业实践应是“大会计”的概念，

通过全方位综合训练，有利于培育企业需求的创新型人才。

社会经济进展的日新月异使得企业面临的经济环境日益冗杂，

企业的经济活动具有很大的不确定性，需要会计人才能够依据专业的

理论学问精确推断经济业务的性质，为企业的经济决策供应有用的信

息。传统的会计实践教学突出操作力量的培育，而当前企业进展需要

的是具有综合应用力量的会计人才。高校会计专业应当培育具有敏捷

应用专业学问力量的创新型的会计人才，需要在专业学问敏捷应用上

多进行实践教学，关键是教会同学如何在企业日益冗杂的经济活动中

应用专业学问。

2会计专业实践教学内容的设置

始终以来，会计专业的实践教学都是重点教授同学会计专业学

问中的详细业务如何处理。会计工作岗位应如何设置，会计的工作流

程如何支配，更进一步讲，诸如不同企业的内部会计制度如何设计，

如何构建合理高效的会计机构等内容，传统会计实践教学都没有涉及

或涉及很少。同时，会计专业从专业基础课程到核心专业课程都有实

践教学支配，包括实习、试验等，大多高校的会计专业都有特地的手

工试验室和电算化试验室。但是这些实习、试验都是针对特定课程的

学科特点设计的。会计的课程之间本身存在并行、交叉，如何为同学

搭建综合学习应用平台，就需要在实践教学中进行统筹支配，既不能

重复也不能遗漏。

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一般而言，会计专业的课程包括如下内容：

按层次分为：会计学原理、中级财务会计、高级财务会计;

按方向分为：财务会计、本钱会计、管理睬计、财务管理、审

计学、税法、经济法、内部掌握学等;

按载体分为：手工会计和电算化会计。

企业需要的创新型会计人才所从事的会计工作包括专业学问

的方方面面，不是专业理论中的一门或几门，而是全部会计专业学问

的综合。高校培育的会计人才就需要全面把握专业学问，敏捷应用于

企业的各项经济活动中。会计实践教学的内容应依据如今及将来社会

与经济的进展趋势，结合企业的实际需求，包括会计职业活动的各个

组成部分，用于培育同学专业理论、职业技能和综合敏捷应用力量，

不能简洁依据课程特点划分实践教学的内容。

会计专业实践教学的内容应根据如下原则设置：

1)基于“大会计”概念下的实践教学。

会计专业培育的人才应具有良好的就业力量，不能仅局限于会

计的某一门或某几门课程的娴熟把握应用。会计作为典型的应用学科，

实践教学就应涵盖广泛的会计体系。所谓“大会计”，就是打破会计

的学科方向，在本科教学中，突出表达会计的综合应用特点。迄今为

止，什么是会计，国际理论界并没