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传统戏曲在初中音乐课堂教学探究—以

昆曲【牡丹亭·游园】选段为例

摘要：戏曲文化在中国传统文化中占有举足轻重的地位，在教育部发布的

《完善中华民族优秀传统文化教育指导刚要》中提到，强化中华民族传统文化的

教育，有利于引导青年学生深入了解中华民族的历史传统，了解中华民族的文化

底蕴，了解中国特色社会主义的历史必然，并增强他们的理想和信心，进而为实

现中国梦，走中国特色社会主义的道路，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。

因此，在初中音乐课上，对传统戏曲的教学进行探索是很有必要的，本文选取了

昆曲【牡丹亭.游园】选段中的《姹紫嫣红》唱段作为研究对象，来探昆曲教学，

从而更好地提升初中音乐课的教学效果。

关键词：传统戏曲；初中音乐；课堂教学；昆曲

引言：教育部发布的《加强和改进中小学中华优秀传统文化教育工作方案》

中指出，要在初中音乐教育中，积极挖掘和充实传统文化的优良成果，加大我国

中小学音乐展演活动中传统文化艺术的比例，应开设戏曲、民俗音乐等课程，使

学生在正面的传统文化氛围的熏陶下，体会到戏曲文化的特色与魅力，并对传统

文化产生浓厚的兴趣，了解中华传统文化特有的艺术性，在这种鲜活的认知体验

中，提高了学生对中国文化的理解与认同，提高了他们对中国文化的自信与自豪。

一、以昆曲【牡丹亭·游园】为例展开初中音乐课堂教学设计

案例描述：

1.导入：辨识昆曲

师生用戏曲的方式问好。

师：大家有没有发现在行腔吐字上有怎样的特点？

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（设计意图：开门见山，创设音乐情境，增加学生的学习兴趣丰富审美体

验。）

2.判断是哪个剧种？

师：这样细腻悠扬的行腔属于中国古老的剧种--昆曲。接下来，请欣赏分辨

哪一段表演属于昆曲呢？

3.师：同学们的判断非常的准确，那你是如何来分辨的呢？

生：答

（设计意图：通过欣赏视频，初步感受昆曲的特点，了解如何通过唱腔、表

演形式、伴奏乐器等等来分辨不同的戏曲剧种，进一步提升学生的人文底蕴与审

美情趣。）

二、昆曲在初中音乐课堂教学探究策略

（一）情境导入，在情境中唤醒对戏曲的认识需求

昆曲与学生生活、学习有一定的距离，很难有机会和空间接触戏曲。尤其是

在现实生活中，由于京剧与学生的生活很接近，常常有生活中的一些地方会出现，

因此，学生对于京剧的了解也比较多，而对于昆曲，其受众群体的年龄偏大，学

生在现实生活中的接触空间很小，因此，他们对这个戏曲的陌生和距离感也很强。

此时，如果在音乐教学讲解中不做一些过渡，就把昆曲这样的戏曲加入到课堂中，

很可能无法激发学生的学习兴趣。

为此，在教学设计时，用戏曲特色的师生问好方式融入到教学实践中，使学

生在充满趣味的教学环节中慢慢感受到传统文化韵味。同学们在兴趣的指引下，

一步一步地走进这节课要讲的内容：昆曲【牡丹亭·游园】选段。在这种活跃的

教学氛围的推动下，学生们的主动权被完全发挥出来，那些婉转细腻的表演会引

领着他们跨越时间与空间，在中华数千年的历史长河中游历，而昆曲则会成为一

种音乐表达方式，让他们体会中国特有的一种艺术，体会中国是一个礼仪之邦，

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这是从古代就延续下来的一种中华传统的音乐表达方式。在学生强烈的期望的驱

使下，能够激发他们对于新知识的探究与学习。