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2《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《周总理，你在哪里》，这是2024-2025学年统编版语文九年级上册的一篇课文。本文是一篇描写周恩来总理高尚品质和伟大贡献的诗歌，通过描绘总理在工作和生活中的种种细节，展现了他为人民谋幸福、为国家谋发展的崇高精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于周恩来总理的课文和相关知识，对周总理的光辉形象和伟大事迹有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解周总理的崇高品质和为国家、人民作出的巨大贡献，培养对周总理的敬仰之情，同时提高自己的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：爱国主义情怀、审美鉴赏能力、文化传承与理解、创新思维能力。通过学习《周总理，你在哪里》，学生将深入理解周恩来总理的高尚品质和伟大贡献，培养对周总理的敬仰之情，增强爱国主义情怀。同时，通过分析课文中的艺术手法和形象描写，提高学生的审美鉴赏能力。此外，学生还将深入理解周恩来总理所代表的中国传统文化和精神，增强文化传承与理解能力。最后，通过讨论和思考，激发学生的创新思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经学习过关于周恩来总理的生平和事迹的相关知识，对中国的现代史和周恩来总理的光辉形象有一定的了解。同时，学生在之前的语文课程中已经接触过不同类型的诗歌，对诗歌的韵律、节奏和表现手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于富有情感和故事性的内容通常比较感兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用课文中的情感元素和生动的故事情节来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。此外，学生在这一阶段通常喜欢互动和参与式学习，教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《周总理，你在哪里》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难，如对周恩来总理生活细节的理解、对诗歌深层情感的把握等。此外，学生可能对如何鉴赏诗歌、如何从诗歌中提取和表达情感存在一定的挑战。因此，在教学过程中，教师需要提供必要的支持和引导，帮助学生克服这些困难，理解课文的主旨和情感内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解周恩来总理的生平和事迹，引导学生了解周总理的崇高精神和伟大贡献。

2.讨论法：学生分组讨论课文中的情感元素和生动故事，鼓励学生分享自己的感受和见解，激发学生的学习兴趣。

3.互动式学习：教师组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验和理解课文内容，提高学生的参与度和学习效果。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示周恩来总理的生平和事迹，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进一步了解周恩来总理的生平和精神，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《周总理，你在哪里》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《周总理，你在哪里》这篇课文的主旨。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《周总理，你在哪里》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述周恩来总理的感人事迹，引出《周总理，你在哪里》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的艺术手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达情感的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产