小学语文_小学语文三年级下册《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《太阳》教学设计

设计思路

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环

节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样

不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学

习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出

来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选

择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的

认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之

间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练

学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某

一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，

我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁

移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数

字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学流程

一、导入。

师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（师相机板书：太阳。）

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到

了交流。】

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天

我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太

阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

1．学生自由读课文。

2．师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方

面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听

——

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、

很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、

大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳

公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太

阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3．分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学

习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”

的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，

还培养了学生之间相互合作的能力。】

4．汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太

阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐

飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说

课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说

的？

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二

十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，

我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的

时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是

精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写

传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大”的学生汇报：课文