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设计方案9篇

设计方案篇1

小学一年级新生刚刚入校，对周遭环境和人都不是很熟悉，再加上他们社交经验缺乏，因此容易产生孤独感和不安全感，为了增进同学之间的感情，给学生一个互相交流的机会，以此来方便以后的学习生活，而且小学生刚进学校强烈渴望有个同伴和自己一同玩耍和学习，于是我们以“做朋友”为切入点，同时贯穿一系列游戏，展开这次好玩又有趣又有意义的交流活动。

教育目标：

让小学生对新入的班集体有个整体的认识

通过一系列活动在他们心中形成一个班级荣誉感和班级归属感

提供一些交朋友的技巧，让他们主动拓展自己的朋友圈

同学之间相互信任互相友爱，提高班上的凝聚力和向心力，塑造一种“家”的氛围

实施过程：

第一阶段：地点在室内，时间为一节课，首先：把收集到的学生照片组成一个多媒体相册放映出来让学生对班上成员有个初步的了解

其次：将预先制作好的姓名卡片贴在相应学生的身上，以便其他同学认识你。

第二阶段：地点在户外，时间为一节课，具体活动为游戏，有奖罚制度，赢了的奖励红花，输了的要表演节目

具体活动环节：

室内

名字说说看。以五人为组围成一个圈，说自己的名字。方式是第一个说，“我是甲”接着的一个是“我是甲旁边的乙”，接着的一个是“我是甲旁边的乙的旁边的丙”，依次类推。然后再倒过去说。能够准确无误的，可奖红花一朵。时间预定15分钟。

找朋友。15分钟，让同学们自己去找想交的朋友。方式可以是，你觉得这同学你想和他成为朋友，先可以向他介绍你自己。然后，让他介绍自己。最后可以看谁，交的朋友最多。也以红花作为奖励。

室外

1、快乐向前冲，班主任分好组，十人一组。总共两组。两组进行比赛。比赛规则是每一次双方派两人捆着脚，一起走到设定的地点。走的长度为5米。看那组赢得次数最多。赢得最多的那组可以奖励红花。并且老师在每场比赛时要记时，选出双方最快的和最慢的两组，再进行比赛。选出最快的`和最慢的。最慢的要两人一起表演节目。唱歌或者其他。最快的可以奖红花。30分钟

2、表彰大会：大家数数看谁的红花最多。然后进行表扬，总结。

班队老师注意事项：班主任事先要安排几个性格外向的同学带动气氛，特别是找朋友那个环节，需要这些同学去带动那些内向的同学。在快乐脚环节时，要保持纪律，特别是保证学生的安全。

活动设计创新点：

找朋友环节，给他们自由交流。体现以学生为主体，老师为辅的观念。设计方案篇2

小小护绿员

背景：

大班进入《有用的植物》主题，大家正对个别化学习活动下教师对幼儿材料投放后的活动情况需要进行观察和指导，在本次教研组专题研究的带领下，观摩了大班的个别化学习实践活动。关于幼儿在主题下的《小小护绿员》学习活动，我观察并记录了孩子以下的活动片段，并针对该幼儿的作品结合分析，以通过此方式优化、调整材料，以及活动中对幼儿的引导策略。

案例描述：

片段一：

个别化学习活动开始了，男孩来到剪纸区准备学习剪范例的小树。只见他首先拿了一张绿色手工纸进行了对折，然后用铅笔在折好的半张纸上按照范例画下树冠的形状，接着用剪刀沿着轮廓线剪了下来，这样树冠的外形就完成了。随后，男孩想在小树内部上剪一些花纹，于是他按照步骤图第3步贴着轮廓画下相平行的半圆树冠，然后用剪刀在闭口的折线处，剪下了一排规则的半圆，剪完后他打开一看，发现自己失败了，树冠断裂了。于是他的表情开始显得索然无味，拿着失败的作品，不时地看向老师。

片段二：

于是老师开始介入引导：“是不是画的离轮廓线太近了，里面就容易剪断？再仔细看看范例图上面线和线之间的距离是多粗，要不要再试一次？”于是这名男孩子再次尝试，但是选择了另一种形状的树冠，这个形状是三角形，使用剪刀剪起来可能相对好控制，男孩再次按照刚才的步骤进行尝试，这回轮廓线内的花纹描画的间距稍微大了一点，三下五除二很快熟练的剪了下来，这回总算成功了，男孩的脸上也轻松起来。

思考与分析：

1、男孩剪纸技能比较熟练。

在片段一的剪纸活动中，我们发现这位男孩能够较熟练地运用二种基本的剪纸方法：沿轮廓线剪、折叠剪，有较强的手眼协调能力。比如，他对于树冠的外轮廓采用沿轮廓线剪的方法，能够确保树完整的外形；当发现花纹的数量还不够丰满时，他则采用折叠剪的方法，在一次折叠的基础上再接着剪花纹，可见这二种基本的剪纸方法男孩都能够运用自如；对于树冠的花纹他采用平行剪的方法，剪出了规则的三角形花纹。

2、男孩安排图形的能力有待进一步提高。

从图二中，我们发现虽然男孩把树冠形状安排得较丰