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百家讲坛厨房里的养生奥秘观后感

全文共3篇示例，供读者参考

百家讲坛厨房里的养生奥秘观后感1

寒假，老师布置作业要求我们看《百家讲坛》关于苏轼的内容，并

且还要我们写一篇观后感。我艰难的看完了苏轼的十集一开始不以为

然的，可到后来听《念奴娇-赤壁怀古》时我热血沸腾，再到《江城子-

记梦》时，感于苏东坡先生“相顾无言，惟有泪千行”的言简意深。全

篇看下来，让我觉得这位古人为世界创造了许多历史。

年少的苏轼，有着很好的家庭教育，父亲苏洵是唐宋八大家之一，

写得一手好文章，对苏轼很严格。苏轼之名的由来，便是父亲对儿子

的一片苦心期待。苏洵希望儿子不要太过于锋芒毕露，而是一点一点

地展现自己的才华。苏轼少年成名，22岁考了相当于现在全国高考的

第二名，实际是第一名，当时的主考官欧阳修以为是自己学生曾巩的

考卷，写的太好了，但怕人说他徇私舞弊，把这份考卷点了第二名，

实际考卷是苏轼的。后来欧阳修对老友说：“捧读苏轼的信，我全身

喜极汗流，快活快活!此人是当今奇才，我应当回避，放他出人头地。

请大家记住我的话，三十年后没有人会再说起我来的!”当时欧阳修名

满天下，天下士子进退之权全操在欧阳修一人之手，欧阳修这一句话，

苏轼之名顷刻传遍全国，“出人头地”这一成语就是从这里来的。苏

轼25岁时在制科考试中被皇帝点为第一名。制科考试在宋朝只举行过

22次而且不定期，录取的人员只有41人，苏轼是所有人中成绩最好的，

百年第一。

那个时代的苏轼善于以文字表达自己的感情，抒情、论国策，所

以我们今天才有机会读到他的许多作品，并在文字的带领下回到那个

时代体会他的心静与喜怒哀乐。反观如今，我们真的没太多机会写作

了。其实写作，一在记录，二在思考。更何况苏轼可以一直保持以一

颗赤子之心去生活并抒发自我情感，只这个境界就是足以贯穿千古。

无外乎欧阳修曾说，千年之前没有出现过苏轼这样的才华超群的人，

我不知道千年之后，还能否出现第二个苏轼。

苏轼是个名副其实的大文豪，他的词自成一派，让人望之感叹。

他的一生充满了神奇的色彩，虽然郁郁不得志，但是他有豪迈的胸襟，

能包容天下，虽寄情与山水之间，却有自己独特的政治解读，他的政

治抱负未能施展于朝野，却通达于后人。正所谓“诚意、正心、修身、

齐家、治国、平天下”，他都做到了。

百家讲坛厨房里的养生奥秘观后感2

近一段时间来，中央电视台的“百家讲坛”栏目红极一时，其间

的易中天品“三国”、阎崇年评“清史”、张瑞芳说“聊斋”、刘心

武谈“红楼”。虽其褒贬不一，众说纷纭，但是却得到了老百姓的普

遍接受，使其收视率大大提高。这种现象从某种程度上对我们中学历

史老师也有不少启示，《百家讲坛》却能深受大众欢迎肯定有其优秀之

处，所以对于历史教师来说，学习、借鉴《百家讲坛》的长处也是很有

必要的。

“课程悬念化”就是值得历史教师学习的重要技巧。悬念的设置

是为了引起观众紧张而期盼的心情，《百家讲坛》的学者充分利用悬念

作为牵引，极大地吸引了观众的注意力。在历史教学中，悬念同样可

以运用于新课导入、授课过程、课堂小结等各个环节，以此吸引学生

注意力、激发学生学习兴趣和探究欲，使授课场景波澜起伏，给学生

留下无尽思考和品味。

“场景生动化”也是值得历史教师借鉴的。所谓的场景，包括授

课过程中的语言、肢体动作和情景表演等。《百家讲坛》大量运用上述

这些元素，大大增加了讲座的幽默感并吸引了观众的注意力。这一点，

历史教师通过借鉴与钻研，一样可以做到。

“知识故事化”是《百家讲坛》值得借鉴的另一大“法宝”。之所

以现在的学生对历史不感兴趣，重要原因在于，历史教师将精彩的历

史史实和活生生的历史人物抽象成了教条理论，完全消磨了学生的兴

趣。相反，《百家讲坛》那种故事化的讲述却充满了跌宕起伏、引人入

胜、感人至深的情节，这也是其深受大众喜爱的重要原因。历史教师

如果能尝试着将历史知识进行故事化的改造，并在讲故事的过程通过

各种教学方法来完成《新课标》的“三维教学目标”，那么这样的历史

教学一定是非常成功的。

百家讲坛厨房里的养生奥秘观后感3

今天，我看了百家讲坛，由王立群老师为我们解读《史记》———

秦始皇之唐人论秦。

本节主要讲了唐朝人是怎样评价秦始皇的.，他们评价秦始皇有什

么特点。

通过王立群老师的讲解，我知道了秦始皇在唐朝人的心目中是多

种多样的，没有统一的评价，有批评也有肯定，但从很多评秦的史料

来看，秦始皇备受唐人的关