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人教版五年级下册分数的基本性质说课稿

第一篇：人教版五年级下册分数的基本性质说课稿

《分数的基本性质》说课稿

各位评委老师，您们好！

我今天说课的题目是义务教育课程标准教科书小学数学五年级下

册第四单元第三课时《分数的基本性质》。

下面我将从教学内容、目标、重难点、教法与学法、过程设计等

方面作一个说明。

一、教学内容的说明

分数的基本性质这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在

小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大

小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是

分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基

本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。

二、教学目标的确定

依据新课标，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决

问题以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容并结合学生

的实际情况，我制定了以下教学目标：

知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，

理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单

的数学问题。

过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过

程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--

概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性，发展学

生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意

识。

情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的

体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、

发展变化的辩证唯物主义观点。

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三、教学重点与难点

教学重点：理解和掌握分数的基本性质。

教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决

实际问题。

四、教学方法的选择

教法：为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学

生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的基本性质

过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究、分层引导等方式，

引导学生进行比较、观察、分析、综合、猜测，充分运用知识迁移的

规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教

学法、引导发现法组织教学。学法：因为这部分内容可以运用知识的

迁移规律来完成，五年级学生已经具备了较强的观察和分析的能力，

所以这一节课采取的学法是：“自主探究——合作交流”的学习方式。

五、教具与学具

教具上我选择了多媒体课件，将现代信息技术的运用融合到数学

课堂中，优化数学的学习过程。学具上我让学生准备三张长方形纸片，

彩笔，直尺等.六、教学过程的设计

为了全面、准确地引导学生探索发现分数的基本性质，实现教学

目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了“创设情境，

引发思考——动手实践，初步感知——引导观察，发现规律——质疑

反思，解决问题”四个环节。

（一）创设情境，引发思考

利用多媒体课件出示故事引入：羊村里的小羊最喜欢慢羊羊村长

做的饼了。有一天，村长做了三块大小一样的饼分给小羊吃，它先把

第一块饼平均切成两块，分给美羊羊一块。暖羊羊见到说：“太少了，

我要两块。”村长就把第二块饼平均切成四块，分给暖羊羊两块。懒