初中数学_6.2 平行四边形的判定教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

一、教材分析

1、教材的地位和作用

“平行四边形的判定”是初中数学几何部分一节十分重要的内容。主要体现在知识技

能和思想方法两个方面。从知识技能上讲，它既是对前面所学的全等三角形和平行四边

形性质的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形的基础，同时它还进一步培养

学生简单的推理能力和图形迁移能力；从思想方法上讲，通过平行四边形和三角形之间

的相互转化，渗透了化归思想。综上所述，本节课不论从知识技能还是思想方法上，

都是一节十分难得的素材，它对培养学生的探索精神、动手能力、应用意识和抽象建模

能力都有很好的作用。

2、教学重点、难点

由于学生探索到：“两组对边分别相等的四边形为平行四边形”和“一组对边平行且相

等的四边形为平行四边形”这两种判别方法后，由边和对角线数量关系分别判别四边形为

平行四边形就比较容易解决，并且学生在探索过程中所经历的“观察—猜想—验证—说理

—建模”的思维过程也是以后学习和认识世界的重要方法，具有广泛的应用价值，所以本

节课的重点为探索平行四边形的两种判别方法，由于从理论上说明平行四边形的判别方法，

对于几何逻辑思维尚处于起始阶段的八年级学生来讲，认知难度较大，所以本节课的难点

是：平行四边形的判别方法的理解和应用，突破难点的关键是：采用教师引导和学生合作

的教学方法及化归的教学思想。

二、目标分析依据课程标准，结合学生的认知结构和年龄特点，从“知识技能、学习过程、

情感态度”三个角度考虑，本节课确定以下教学目标。

目标分析目标分析

1、通过阅读课标，分1、探索平行四边形的判别条件：

析教材，本节课的对角线互相平分的四边形为平行

重点为平行四边形四边形；两组对边分别相等的四

两种判别方法的探边形为平行四边形，2.掌握

索，而作为解决重知识技应用上面两种判别方法对一些平

点的方法不是被动能目标行四边形的判别进行说理。

记，而是主动探索。

2、课标要求“能在理

解基础上，把对象

还回到新的情境

中。”所以在理解掌

握两种判别方法

后，再把它应用具

体问题情境中。

目标分析目标分析

八年级学生对几何经历平行四边行判别条件的探

说理缺乏足够深度过程目索过程，在有关活动中发展学生

和广度，只有通过标的合情推理意识，使学生逐步掌

“探索”这样特定握说理基本方法。

数学活动，获取一

些经验方法，逐步

形成较为完善严密

的几何说明体系。

目标分析目标分析

与新旧教材设计不

同，八年级学生较情感态通过平行四边形判别条件

之以往，推理逻辑度目标的探索，培养学生面对挑战，勇

能力有所下滑，对于克服困难的意志，鼓励学生大

判别条件说理有一胆尝试，从中获得成功的体验，

定难度，但动手能激发学生的学习热情。