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数学教学案例心得体会〔共4篇〕

数学教学心得体会篇1

5月8日，我有幸参加了教育局举办的全国数学名师教学

观摩活动黎城研讨会，听了全国名师李小春、张琪等几位老师

极具特色的课和讲座，也由衷佩服这几位老师较高的教育教学

程度。通过本次观摩，我对数学课改有了更深的体会和认识，

现将本次活动的心得体会从两方面向大家交流。

一、教学观念的感想

1、数学是实实在在的，以前的课改看见了这节课气氛真

活泼，真热闹，也有小组讨论，也动手操作了，外表感觉和传

统的教学大不一样，热热闹闹的，确实改了。听完李小春的优

质课，我感到数学教学的本质不在外表，而在于重难点的把握

和打破，对孩子习惯的培养，比方：学前的准备，把书放好，

把文具摆整齐，强调坐姿，鼓励孩子上课放松，积极答复下列

问题等等，使我感到了真真切切的数学课。

2、用开展的目光看数学，看孩子，李小春老师的“带着

问题进教室，带着更多的问题分开教室”，给了我很深的考

虑，不把数学只局限在一堂课上，“下要保底，上不封顶”就

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是关注孩子的开展，不用一把尺子衡量每一个孩子。应该有更

深一层的拓展性因素，展现数学的内涵与魅力。

二、教学方法上的学习

1、创设有效的情境，享受鲜活数学，经历数学化的过程

大胆放手，给学生创造一些活动，感受过程，亲身体验。

数学就要以生活为根底，充分挖掘生活情境，在详细情境中感

受数学的兴趣和魅力，从而激发学习兴趣。每一位上课的老师

都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，充分

发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的

生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让

人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表

达了新课程的教学理念。充分表达了知识——方法——才能，

一课三得。

2、学习方式活动化，让学生主动获取知识

这方面，给我的启发很大，总还是不敢放手，没有追求到

数学的头，数学课缺乏活力，数学的魅力不能很好的展现，出

现了所谓的枯燥数学。活动是学生所喜欢的学习形式。创设学

生喜欢的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主

动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新

教材在学生探究知识的过程中老师要重视操作活动。动是儿童

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的天性，将学生置于“做中学”结合的活动中，把枯燥的知识

兴趣化。

在这些观摩课当中，我们看到的是老师与学生真实的交

流，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位

老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单

的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生

提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积

极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与考虑和发表意

见的时机，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时

想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的

引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主

人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理

念。

因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获

得理解和开展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的

问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受

数学与生活的亲密联络，体会数学的意义。教学中，遇到一些

简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。

老师要鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有

参与、考虑和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的

主人。

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3、评价人性化，民主化

评价方面，李小春老师说得老师的脚步慢下来，再慢点，

给孩子权利和充分的时间，一直强调这点，课堂上“对”、

“不对”之类的话尽量不说，不要急于下结论，把学生的主体

性进步到更高的层次，在评价中，让学生的思维产生思维的碰

撞，享受、体验数学的魅力。反思这方面，我还是不够耐心，

给孩子下结论较早，总之，通过这次学习，令我大开眼界，领

略了几位优秀老师的教学风采，为我的课堂教学提供了大量的

珍贵经历。要想给孩子一杯水，我们有一桶水已远远不够，还

需要不断的泉水，听完专家的讲座，名师的示范课，结合