微课比赛杨浦区齐一小学穆晓亮《角的度量》.docxVIP

长三角微课比赛上海市杨浦区齐齐哈尔路第一小学

《角的度量》教学设计

授课教师姓名

穆晓亮

学科

数学

教龄

10

微课名称

《角的度量》

视频长度

5分30秒

录制时间

5分30秒

知识点来源

质学科：数学年级:四年级教材版本:上海人民教育出版社

知识点描述

认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确度量出角的度数。

预备知识

知道了一度角和角的分类

教学类型

（待定）

■讲授型□问答型□启发型□讨论型■演示型□实验型□练习型□表演型口自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型

适用对象

四年级学生

设计思路

1、教学背景：

本节课是沪教版四年级第一学期第五单元几何小实践中《角的度量》的第二课时。《角的度量》是属于空间与图形测量中的一个部分，是在学生初步认识了角，并明确了角的概念，知道了一度角和角的分类等知识基础上学习的一个知识内容，同时它也是为学生后续学习几何知识打下一个基础。

2、教学目标：

（1）认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确度量出角的度数。

（2）培养学生的观察、比较分析、综合创新能力。

（3）激发学生数学学习兴趣，培养学生合作学习的能力，增强学生用数学知识解决实际问题的意识和能力。

3、教学方法：

本微课为WMV视频文件，学生今后可以在“齐一小学网站”中“学生资源库”里的“数学教学视频”栏目下，进行在线或下载观看该课的教学内容。

4、教学总结：

学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要让学生参与到对量角器的产生过程（知识的源头）中去，不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点

时间

1、片头

《角的度量》

主讲人：穆晓亮

上海市齐齐哈尔路第一小学

5秒

2、正文讲解

（-）认识量角器

（1）这是量角器，它是用来测量角的大小和画出角的工具。

一起来看看这个量角器。

它的形状是半圆形，

有内外两圈刻度，而且都是从0度开始到180度结束，外圈的刻度是从左往右依次变大的；内圈的刻度是从右往左依次变大的。

量角器上有2个零刻度线。

中间有个中心点。

把半圆分成180等分，每一份所对的角叫做1度角，记作“1。”。量角器可以直接测量0°至180°角的大小。

（二）用量角器测量角

我们已经认识了量角器，现在我们就要利用这个新工具来测量一个角的大小。

∠AOB=50°

先将量角器的中心与角的顶点重合。

零刻度线与角的一条边重合。

读出角的另一条边在量角器上的刻度。

大家看懂了吗？我再来再来看一遍测量的过程。

（根据学生汇报，整理并板书）

先将量角器的中心与角的顶点重合。

零刻度线与角的一条边重合。

读出角的另一条边在量角器上的刻度。

最后不要忘记测量出的数据后面加上单位一一度

（三）练习

用量角器度量出下面这个角的大小.

Co

5分钟

3、结尾

大家学会了吗？谢谢观看

2秒

4、其他

辅助材料

本课的PPT教学课件、本课的进阶练习WORD文档。

跟以前相比，课中尽管使用了多媒体演示量角过程，并示范量角，量角过程也用总结、概括的形式教给学生。可对于大部分学生而言，量角的过程仍是那么艰难：顶点和中心重合简单，而要把零刻度线和角的一边重

自我教学反思

合，另一边在刻度内却非易事（度量不同方位角时更是如此），内外刻度要分清更是困难，（尤其是反向旋转的和不同方位的角）。这些都是教学完新授后学生所反应出的问题。下节课应加强练习，及时根据反馈情况做出调整。