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部编版八年级语文下册第三单元诗经二首
课外古诗词阅读赏析题整理
《关雎》赏析题整理
1.体会“悠哉悠哉,辗转反侧”一句中连用两个“悠”字的表
达效果。
答:作者连用两个“悠”字、把君子长夜难眠、思绪万千相
思之苦表达得淋漓尽致。2.这首诗主要运用了何种艺术手法?
请举例作简要分析。
答:主要运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠、
在河之洲”来起兴,引出“窈窕淑女、君子好逑”,使人由成双
成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶,由雎鸠鸟的和XXX
到君子对淑女的思念。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然
景物浑然一体的契合,是情景交融的艺术境界。
3.“参差荇菜……辗转反侧”这几句写了什么?
答:写男子日夜相思这位采着姑娘,一刻也不能忘怀她在
水边劳动时的防驼身影。难耐的相思之苦已达到了长夜难眠的
程度。
4.整首诗是围绕哪个字展开的?表达了什么思想感情?
围绕一个“求”字展开,表达了男子对爱情(美好女子)的
执着追求。
5.谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。
“友”这里是“亲近”的意思,即像对待朋友一样对她,把她
当成知音、知己,和她相亲相爱。
6.在下面横线上填写恰当的词语,体现全诗感情发展的脉
络。
本诗以雎鸠、荇菜起兴,按照爱慕→思念→愿景的头绪行
文,写出了一个夫君对女子的美好感情。
7.联合语境,说说下面诗句中加点词的表达效果。
参差荇菜,左右流之。
一个“流”字形来地写出了少女顺着水的流向时左时右采摘
荇菜的忙碌情景与体态的婀娜优美,极具动态美和青春活力。
8.《关雎》大量采用重章叠句来表达诗人细腻的思想感情,
请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其感化。
《关雎》中关关(叠字)描述鸟叫声,窈窕(叠韵)表现
淑女的美丽,参差(双声)描绘水草的状态,展转(叠韵)刻
画出因相思而不强人眠的情状。感化:可以充分表达诗人思想
感情:增加诗歌节奏感和音乐美。
9.XXX说:《关雎》乐而不淫,哀而不伤。联合本诗谈
谈你对这句话的了解。
《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、
追求过程,这个过程显得美好、喜悦而又不低俗,所谓乐而不
淫;写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景,
所谓哀而不伤。
10.这首诗在艺术手法上主要装现为比兴和重章叠句,在
情感特质上主要表现为以礼节情,体现出健康明朗的风格。
11.下列对《关雎》赏析有误的一项是(B)
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录周代诗歌
305篇,XXX,篇名。
B.“关关雎鸠,在河之洲”运用了比喻、拟人的修辞伎俩,
使人由此联想到淑女是君子的佳偶。
C.“悠哉悠哉,辗转反侧”句中的“悠”是思念的意思,连用
两个“悠”字,把男子长夜难眠。思绪万千以至难耐的相思之苦
表达得淋漓尽致。
D.这首诗运用了重章叠句的表现伎俩,表达了对心上人的
爱慕之情。
《蒹葭》赏析题整理
1.体现诗的全部旨意,且起到承上启下作用的诗句是:所
谓伊人,在水一方。意思是:主人公追寻的那个人,在河的那
一边。(意对即可)
2.本诗在艺术表达上注意了动静联合,试加以说明。
诗中景物描写都是静态描写,而诗人忽上忽下地寻找伊人,
伊人忽隐忽现,忽远忽近是动态描写。
3.用自己的语言描述“兼葭萋萋,白露未唏。所谓伊人,
在水之湄”所展现的画面。河边的芦苇茂盛一片,清晨的露水
还未曾干。我所怀念的人叶,她就站在河那边的岸上。4.“宛
在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中祉”描绘出伊人怎样的形象?
描绘出伊人恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。
5.这首诗共三章,每章开头都写兼葭茂盛,霜露茫茫,这
是《诗经》中常见的什么手法?有何作用?
托物起兴(比兴手法)。作用:描写深秋的景色,渲染凄
清的气氛,为主人公思念意中人设置背景。
6.意中人的踪迹飘忽不定,你由此感受到诗歌营造了什么
样的意境?请简要分析。
营造了飘渺朦胧的意境,这种意境与苍苍的兼葭、茫茫的
XXX十分协调,把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。
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