4、估算 大单元分课时教案 北师大八年级数学上册.pdf

分课时教学设计

第一课时《估算》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析《估算》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第二章《实

数》的第四节的内容.在学习了平方根与立方根之后安排本节内容，此时学生初步

认识了无理数，对平方根和立方根也有了一定的了解，这样学习“估算”这节内容

就有了一定的基础，但由于学生对估算还比较陌生，在实际教学中需要通过大量贴

近学生生活的实例让他们体会估算的方法，初步形成估算的意识，发展学生的数

感，让学生体会如何运用这些知识去解决实际问题，体会到数学的实用价值，并逐

步在今后的学习中有意识地运用估算的方法解决生活中的问题，发展学生的估算意

识和数感。

学习者分析八年级学生初步认知了无理数，对于平方根、立方根有了一定的了解。这样对

估算就有一定的基础，但由于估算对学生来说还不叫陌生，在实际教学中，需要通

过大量的贴近学生生活的实例来体会估算的方法，初步形成估算意识，发展学生的

数感。

教学目标1、会估算一个无理数的大致范围，比较两个无理数的大小，会利用估算解决一些简

单的实际问题。

2、经历实际问题的解决过程和平方根、立方根的估算过程，发展估算意识和数感。

3、体会数学知识的实用价值，激发学生的学习热情。

教学重点理解估算的方法，能估计一个无理数的大致范围，形成估算意识。

教学难点掌握估算方法，并能通过估算比较两个实数的大小。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：情境引入

教师活动1：学生活动1：

某市开辟了一块长方形的荒地用来建一个以环保为主题的公园。已知这给出这个问题情境，

块地的长是宽的两倍，它的面积为400000平方米。先让学生凭感觉说

（1）你能用关系式表示出公园的宽吗？公园的宽有1000米吗？（没有）如出公园的长和宽分

何判断，说明理由别是多少。

解：设公园的宽为x米，则它的长为2x米，由题意得：2、思考；半径怎样

x·2x=400000，表示？

2x2=400000，

x=200000．那么200000=?．

（2）如果结果要求精确到10m，它的宽大约是多少？

估计200000的值，精确到十位

该公园中心有一个圆形花圃，它的面积是800平方米，你能估计它的半径

吗？（结果要求精确到1m）

活动意图说明：

从现实情境引入，初步建立数感，让学生体会生活中的数学，激发学习的积极性。学生通过

与生活紧密联系的问题情境初步感受到估算的实用价值。

环节二：探究一个无理数估算结果的合理性。

教师活动2：学生活动2：

例1下列结果正确吗？你是怎样判断的？与同伴交流。1、同学交