人教版小学数学第1课时 (10)小数的意义.pdf

第1课时

教学内容：

小数的意义教材第32～33页例1和“做一做”，第36页练习九第

1~3题。

教学目标：

1.使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识

整数、分数与小数之间的内在联系。

2.理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

体会到小数与我们的日常生活是密切联系的。

重点难点：

在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理

解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

教学准备：

米尺、三角板、平面教具、立方体教具。

教学过程：

一、情景导入

教师通过故事讲述数字在日常生活中的发展演变过程。

打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字（整数）→小数

板书：小数的产生。

阅读数学书32、33页，并完成预习题：

1、一般什么时候可能用到小数？空3行

2、1米=（）分米。把1米平均分成10份，每份是（）分

米，也就是米，可以用小数（）表示，3份是米，可

以用小数（）表示。

3、把1米平均分成100份，每份是（）厘米，也就是米，

可以用小数（）表示。

4、你发现分数与小数有什么关系？空3行

5、小数的计数单位有哪些？你还知道了小数的哪些知识？

二、新课研究

1、小数的产生和意义

量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？

学生动手量，教师巡视观察。

提问：你的桌子边长是整米数吗？

学生讨论发言。

小结：大多数同学的桌子边长都不是整米数，长和宽都不够1米，像

这种情况该如何表示呢？下面我们先来一起分析一下米尺好吗？

教学例1。

课件出示：

把1米平均分成10份。

1234567891米

48

1分米﹎﹎分米﹎﹎分米

48

1﹎﹎米﹎﹎米

米1010

10

0.40.8

0.1米﹎﹎米﹎﹎米

分数小数

小结：分母是10的分数可以写成一位小数

，它的计数单位是十分之一，写作0.1，有

几个十分之一就是几个0.1。

认真观察米尺，你发现了什么？

学生观察后讨论回答。

提问：我们把1米平均分成了多少份？每一份是多长？

小结：我们把1米平均分成了10份，每一份是1分米。

（1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？（用分数

表示是1/10米。）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。）

（2）这样的4份是多长？（这样的4份是4分米。）用分数表示是多

少米？（用分数表示是4/10米。）用小数表示是多少米？（用小数表

示是0.3米。）

（3）这样的8份呢？（这样的8份是8分米。）用分数表示是多少米？

(用分数表示是8/10米。)用小数表示是多少米？(用小数表示是0.7

米。）

教师引导，学生观察米尺，逐一说出答案。

师：观察这组分数和小数有什么联系？学生集体回答。

课件出示：

把1米平均分成100份。

1020304050607080901米

4064

1厘米﹎﹎厘米﹎﹎厘米

4064

1米﹎﹎米﹎﹎米

100100

100

0.01米﹎﹎米0.64

0.40﹎﹎米

分数小数