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人教版语文九年级上册说课稿：第14课应有格物致知精神

一.教材分析

人教版语文九年级上册第14课《应有格物致知精神》是一篇论述类文章，作

者丁肇中。文章阐述了格物致知“”的实质，指出了正确的学习态度和方法，强调要

有求实的科学态度，激励人们探求真理。本课旨在引导学生理解作者的观点，感悟

作者的求知精神，培养学生的语文素养。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对文中的难点词汇和句式

可能还需进一步引导。此外，学生可能对格物致知“”这一传统观念较为陌生，需要

教师在教学中进行适当的背景介绍。

三.说教学目标

1.知识与技能：了解作者丁肇中及其作品背景，掌握课文中的重点词汇

和句式；

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解作者的观点，感

悟作者的求知精神；

3.情感态度与价值观：树立正确的的学习态度，培养探求真理的兴趣和

热情。

四.说教学重难点

1.重点：课文的理解和重点词汇、句式的掌握；

2.难点：对作者观点的深刻理解和感悟，以及如何将课文中的观点运用

到实际学习中。

五.说教学方法与手段

1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣；

2.情感教学：引导学生感悟作者的求知精神，培养学生的责任感；

3.案例分析：以课文为例，分析作者的观点及其在实际学习中的应用。

六.说教学过程

1.导入：简要介绍作者丁肇中及其作品背景，引导学生关注课文主题；

2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，标记生词和难点；

3.讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，帮助学生理解课文；

4.讨论：学生分组讨论，引导学生深入思考作者的观点，并学会运用；

5.总结：让学生总结课文的主要观点，分享自己的感悟和收获；

6.拓展：布置相关的练习和作业，让学生将所学应用到实际学习中。

七.说板书设计

板书设计需简洁明了，突出课文主题和作者观点。可设计如下：

标题：《应有格物致知精神》

1.背景介绍：作者丁肇中及其作品背景

2.课文大意：引导学生自主阅读，理解课文主题

3.重点词汇：课文中的重点词汇和句式

4.作者观点：引导学生深入思考，总结课文观点

5.感悟与收获：让学生分享自己的感悟和收获

八.说教学评价

教学评价主要包括两个方面：

1.过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神；

2.结果评价：检查学生对课文的理解和掌握程度，以及对作者观点的应

用能力。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在

今后的教学中进行改进。主要包括以下几个方面：

1.教学内容：是否全面、准确地传达了课文知识和观点；

2.教学方法：是否激发了学生的兴趣和思考，培养了学生的学习能力；

3.教学效果：学生对课文的理解和掌握程度，以及在学习中的实际运用

能力；

4.教学不足：在教学过程中遇到的问题和不足，如何进行改进。

知识点儿整理：

《应有格物致知精神》是九年级上册的一篇论述类文章，由著名物理学家丁肇

中撰写。本文旨在阐述格物致知“”的实质，指导正确的学习态度和方法，强调科学

探究的重要性。以下是本节课的主要知识点儿整理：

1.格物致知的由来：格物致知是中国古代儒家思想的重要内容，源于

《礼记大学》一书。原文·格物致知，诚意正心，修身齐家，治国平天下“”提

出了个人修养与社会治理的关系。后来，这一观念逐渐发展成为儒家教育的重

要原则。

2.格物致知的误解：随