《认识三角形》教学预案.pdf

《认识三角形》教学预案

教学内容：四年级教材第22～24页，“想想做做”第1～3题。

教学目标：

在学生课前自学的基础上，为学生释疑解惑。梳理知识的结构。

教学重难点：

重点：认识三角形一些最基本的特征。

难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。

教学准备：图片、钉子板、小棒等。

学习方式：小组汇报反馈。

教学过程：

一、感知三角形。

1、复习角以及角各部分名称（板画一个角）。

老师在角的基础上加上一笔，让它变成一个新的图形——三角形（板演）。

好多同学早就见过这样的三角形了。今天我们继续来认识三角形。

板书课题:认识三角形

２、感知三角形

师：说说生活中哪些地方能看到三角形。

把你课前收集到的信息与大家交流一下。

（生：红领巾、高压线杆、自行车、房屋的人字梁……）

师：这是老师收集的图片：自行车、高压线、吊车、太阳能的支架、金字塔

等，请你找出图中的三角形。

二、认识三角形的特征。。

１、师：三角形在我们的生活中可真是无处不在。你能用学具试着做一个三

角形吗？你做了吗？

指小组汇报。

２谁愿意把自己的作品展示给大家欣赏一下？并说说做的过程和方法（学生

有的是用小棒摆，钉子板围，用纸折，用三角板画……）

指名让一名学生演示用小棒摆一个三角形，师故意拨动小棒，使学生明白摆

小棒时应首尾相连，引导并强调三角形是三条线段围成的。

（“做”三角形的目的不在结果，要注重学生在做的过程中是怎样想的、怎样做的，

把精力放在建立边、角和顶点等概念上。学生会在操作、交流中，充分感悟，三

角形是三条线段首尾相接围起来的图形，再用语言加以描述，从而形成三角形的

概念.）

３、师：同学们用自己的方法做出了不同的三角形。

你在课本第23页的点子图上画了一个三角形吗？师在黑板上画出三角形。

5、展示学生画的三角形

6、师：我们已经做了三角形，又画了三角形，你们知道三角形各部分的名

称吗？学生找出黑板上三角形的三条边、三个角、三个顶点。（师相机板书）

7、在自己画出的三角形上，标出各部分的名称。

有没有发现各种形状不同的三角形，都具有相同的特征，在交流中发现各种

“做”法的共同点，如三用根小棒、三段细绳、三条线段……才能“做”成三角形，

三角形有三条边；小棒、细绳、线段……必须两两相连，三角形有三个顶点和三

个角。

问：你现在觉得什么样的图形是三角形？

8、小结板书：由三条线段围成的图形叫做三角形，它有三条边、三个角、

三个顶点。

三、探索“三角形两边之和大于第三边”。

问：你还学会了三角形的什么知识?

1、“是不是任意三根小棒就能围成一个三角形？”

“究竟怎样的三根小棒能围成一个三角形呢？”

问：你是怎么知道的？你是怎么做实验的？汇报实验的情况。

出示实验记录单：（学生汇报，老师板书记录单）

能否围成

次数小棒的长度

三角形

第一次

第二次

第三次

第四次

讨论：为什么有的可以围成三角形，有的不能？

3、探究

（1）选用正、反例子对比启发思考：

反例：选一组不能围成三角形的数据：为什么不能围成三角形。

请学生在反复试摆，说说不能围成的原因？（学生可能认为有两条线段的长

度太短，所以不能围成三角形。哦，围成三角形的三条边与边的长度有关。）

怎样的三条线段能围成一个三角形？

正例：这时，让学生再观察围成三角形的例子(出示几组)

为什么这样的三条边可以围成三角形?(学生再次思考后进行交流)，通过对

比、实验会得出当两条线段长度之和大于第三条边时，才能围成三角形。

（2）出示特例(两边之和等于第三边的情况)引发学生的思考

出示10cm