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中学英语跨学科教学途径--第1页
中学英语跨学科教学途径
所谓“英语跨学科教学”,指的是在英语学科的教学活动中,自
觉地、有序地、有机地与其他学科相联系,将相关联的知识点渗透。
《英语课程标准》指出:英语学科与其他学科间是相互渗透和相互联
系的,教学活动应该促进这种联系。因此,我们在新时代的英语教学
中应该将学科的融合和渗透作为指导思想,将相关学科的教学内容和
教学目标有机地渗透,使各学科内容之间相互贯通,从而促进学生的
全面发展和可持续发展,同时,也对其终身学习能力的形成起到积极
的促进作用。
1中学英语跨学科教学重要性分析
实施新教材以来,很多英语教师感到自己的知识储备不足,教学
难以深入开展。或者知识局限于教材而只能照本宣科,或囫囵吞枣浅
尝辄止,或因知识面太过狭窄造成传递信息不当,或只重视英语语言
知识的教学而忽视相关学科知识的渗透。久而久之,学生对相关学科
知识一知半解,这不仅会影响其综合素质的提高,也同时使学生将英
语知识与其他学科知识割裂开来而认识不到英语与各科知识相互促
进的作用,从而降低了英语教学的效果。
2中学英语跨学科教学的探索
2.1跨学科听课
传统的听课,都是教什么听什么,不同学科的教师之间,在教学
上很少交流,颇有“老死不相往来”的感觉。作为教师,我们应该时
时注重自我观念的更新,努力地打破学科之间的界限,以促进学生全
面发展为目的,在注重本学科的同时,关注到各个不同的学科。跨学
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科听课需要关注到不同学科之间许多互为联系的内容,借鉴其他学科
的教学方法,取他山之石而来攻玉,为本学科的教学服务。作为英语
教师,我们更是要了解和掌握多学科知识,尤其是语文、地理、美术
等。语文句式准确、简洁,我们在进行英译汉的时候就很有必要加强
语文语句的修炼。英语教材中较多地涉及到国外的人文地理、风土人
情,我们必须尽可能多地了解这些地理知识,才能在教学中做到准确
无误。美术中的简笔画等往往能在英语教学中起到画龙点睛的作用,
能够使教学变得多姿多彩。
2.2跨学科教学
2.2.1英语与语文学科相融合
英语中的写作水平的高低,与语文学科文字功底的好坏息息相
关。美国作家德尔文舒伯特在其Readingiswriting文章中说:“教科
书所编的阅读课文是写作素材的集散地,是语言现象的展示厅,是语
法规则的剖析室,是文章题材的示范本”。因此,我们不但要重点培
养学生的阅读能力,还应该同时对写作能力进行各种形式的训练,在
对课文的内容、词汇句式上有了较好的掌握以后,布置一个稍加变化
的主题进行写作。
2.2.2英语与地理学科相融合
例如,人教版新目标八年级上Unit1Wheredidyougoonvacation?
在教学过程中,教师应该与地理学科进行整合。这个单元会涉及到大
量地理知识,各国的建筑物,各地的名胜古迹以及相应的人文知识等,
我们可以提供一些相应的资料,如文字材料、图片等,渗透地理学科
知识,开拓学生视野。这会对学生今后做相关的阅读理解也会大有裨
益。
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2.2.3英语与数学学科相融合
时态无论是在初中还
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