教师课题研究计划书模板8篇.pdf

教师课题研究计划书模板8篇

教师课题研究计划书模板【篇1】

一、课题的提出

1、课题提出的背景

由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和潜力

没能得到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有

限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”

和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？答案当然是否定

的，而数学日记就是一种很好的让这些“听众”和“看客”表达的阵地。我们

再来翻阅学生每一天的的数学作业，便会发现：无非是计算、应用题、填空题

等。这些作业是课本习题的重复。通常是老师布置什么，学生就做什么，学生

没有自主选取的余地。教师一向以来沿用传统的对错评价检测学生数学知识、

技能特征的掌握状况。而忽略了对学习过程、学生的思维方式及在数学活动中

所表现出来的情感与态度的评价，更忽略了学生的自我评价。研究证明，学习

的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者已经“学会如何学习”，能

有效地意识和控制自己的学习过程。反思作为数学思维活动的核心和动力，在

数学学习中，透过让学生写数学日记，不断地反思自己的学习活动，进而学会

学习。

2、理念

《数学课程标准》指出：“教师就应充分利用学生已有的生活经验，指导学

生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价

值。”写数学日记恰恰能体现这一点，数学日记已经成为广大教师和家长认可

的一种数学学习方式。

二、课题的界定：

数学日记就是是指在数学教学过程和日常生活中，用数学的眼光，从数学的

角度，把每一天所看到的和所遇到的事情记录下来，还要把对这些事情的看法

第1页共17页

和感受记录下来，对数学课堂及其他数学活动的学习状况，真实地做更深一层

的思考，反映新发现、新思路以及感受。由学生自我确定题目、采集整理信息

或素材、归纳总结并整理成文的过程。透过日记的方式，学生能够对所学的数

学资料进行总结，能够像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困

难或感兴趣之处。

学习效率是指单位时间内所取得的学习效果，它与学习者的求知欲望、所采

用的学习方法、身体健康或舒适状况、智力因素及周围环境等有关，另外还与

学习对象所具有的吸引力大小有关。

三、研究的目的及好处：

透过数学日记的形式，学生能够主动对所学的资料进行总结，个性是学困生

能够主动地学习，自己有主见地学习。能够写出他们情感态度、困难之处或感

兴趣之处等。这样有助于培养与发展学生的认知水平，有助于培养学生用心的

数学学习兴趣，有助于创设良好的师生、生生关系，有助于提高学生数学学习

效率。

四、课题理论依据

《数学课程标准》中指出：“生活中蕴涵着超多的数学信息，数学在现实世

界中有着广泛的运用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学

的知识和方法寻求解决问题的策略”。教师就应充分利用学生已有的生活经

验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的

应用价值。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致

用。新课程提倡课堂教学的民主与和谐，教师在教学中扮演的是引导者的主

角，以主导者的身份引领学生主动求知和解惑。要在学习的过程中，逐步培养

学生自主、合作、探究、创新的学习潜力和学习思想，教会学生善于发现问

题、提出问题、解决问题的潜力，开放性的寻找问题的答案，不唯一，不唯

师，能真实客观的反映课堂学习中的困惑和问题，能动的运用课堂所学解决现

实的问题。教师则能及时利用好课堂即时生成的资灵活的组织好教学。

如何让学生体验到数学与日常生活的密切联系，体会到数学的内在价值呢？

指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，

第2页共17页

去思考生活问题，让生活问题数学化，使得更为有效的掌握知识奠定基础。透

过指导学生撰写数学日记，及时了解、发现学生的学习动态和思维状况，适时

调整教师的课堂教学设计、教学方法，切实扎实有效的提高课堂教学效率，引

导学生学有用的数学，使得把数学知识活学活用，真正建构起数学和生活的大

课堂，推动数学教学的改革和发展。教师能够透过数学日记来进一步了解学

生，学生也能够在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改

善自己的学习行为。利用数学日记还能够培养学生反思的习