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2023年人教初中数学八上《等边三角形的性质和判定》说课稿(一)
位评委老师,你们好!
首先,我对本节内容进行教材分析
一、说教材的地位和作用
《等边三角形》是新人教八年级数学上册13.3.2第1课时的内容。
在此之前,学生们已经学习了轴对称图形和等腰三角形有关知识,
这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节内容在教材中具
有不容忽视的重要的地位,本课学习不仅是学生进一步认识特殊的轴
对称图形——等边三角形,更是今后证明角相等、线段相等的重要工
具,在整个教材中起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合学生他们的已有的认知结构,我
制定了以下的教学目标:
1、知识目标:
了解等边三角形的概念,探索并掌握等边三角形的性质、判定方法。
2、能力目标:
(1)经过运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程,建立
初步的符号感,发展抽象思维。
(2)经过探索、猜想、证明、归纳等数学活动过程,发展逻辑推理
能力。
3、情感态度与价值观:
激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,培养学生良好的创新意识。
三、说教学的重、难点
本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难
点
重点:等边三角形判定定理证明。
重点的依据:经过这个定理的证明过程,来发展运用几何符号和图形
描述命题的条件和结论的能力,提高学生的符号感和推理能力。
难点:等边三角形性质和判定定理的应用。
难点的依据:等边三角形的性质和判定定理是新学内容,在应用证明
过程中又相对比较抽象;学生这方面的能力需要锻炼。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,
我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
获得知识的过程比获得知识更为重要,如何突出重点,突破难点,从
而实现教学目标。我在教学过程中拟进行如下操作:探索、发现、归
纳、练习。其理论依据是坚持以学生为主体,教师为引导的原则,以
学生活动为主,教师讲述为辅,采用学生参与程度高的学导式讨论教
学法。在教师启发引导下,运用问题解决式教学法,发现本课重点知
识内容。
在问答过程中,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面
向全体,使基础差的学生也有表现机会,培养其自信心,激发学习热
情。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实
践,学以致用,落实教学目标。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学
感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解
决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达
到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的
人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的
“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的
学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方
面主要采取以下方法:分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各
项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积
极性、主动性。
1、导入新课:(3—5分钟)
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
复习等腰三角形的相关知识:定义、性质、判定,辨认特殊的等腰三
角形。揭示课题
导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使
学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要
讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环
节。
2、讲授新课:(20分钟)
请同学思考讨论下列问题:
问题1什么样的三角形是等边三角形?(学生回答后自然引出定义)
定义:三条边都相等的三角形是等边三角形。
问题2结合等腰三角形的性质,你能填出等边三角形对应的结论吗?
请同学们对这一结论进行证明,给予时间交流练习。3分钟后师生一
起板书过程。
abcabc
已知:△是等边三角形。求证:∠=∠=∠=60°。
证明:∵△abc是等边三角形,
b
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