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故事《小马过河》表演游戏案例

一、游戏来源

许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，《小马过河》是一个十

分经典、传统的故事，这个故事情节虽然简单，却富含深刻的道理，阐明了“大

小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵活处理问题的道理，教育幼儿遇

事要动脑筋想一想，还要去试一试。故事中有孩子们熟悉并喜欢的小动物，具有

足够的趣味性、灵活性能给大班孩子们进行创造的空间，而且角色特点鲜明，适

合孩子们捕捉，易于表演，深受孩子们喜欢，所以决定开展《小马过河》故事表

演，以满足孩子们的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子们游戏情况，适时

适当的给予帮助与指导，以充分发挥表演游戏的教育功能，幼儿通过故事表演，

既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：

遇到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。

二、游戏准备

（1）前期经验：组织故事欣赏活动《小马过河》，丰富对故事情节的了解。

观看《小马过河》视频进一步帮助幼儿了解故事中角色的性格特征、主要对话及

动作表情。

（2）材料提供：《小马过河》故事的录音；皮影幕布；灯光；故事中角色

的皮影若干，小马、马妈妈、老牛、小松鼠、背景水、背景树等。

（3）墙饰布置：在皮影小剧场内贴上《小马过河》宣传海报，演出时间，

以及每个角色的故事情景图。

三、游戏玩法

（1）幼儿进入皮影小剧场，自由选择角色。《小马过河》一共有四个角色，

小马、马妈妈、老牛、小松鼠，一个旁白。幼儿选择哪一个角色在皮影盒子中拿

出哪个角色的皮影进入剧场。

（2）商量角色分配和表演方法。幼儿根据自己对角色的喜好、理解和表演

能力商量选择分配角色。选择角色后，幼儿熟悉自身的角色表演内容，熟悉自己

的角色语言及特点。例如：小马的声音、语气，马妈妈对小马语重心长说话的那

种情感，老牛低沉的声音以及缓慢的速度，小松鼠担心小马淹到河里焦急的心情。

在这个环节中教师将幼儿表演录制视频，让幼儿表演后观察自身表演优点与不足。

（3）根据表演后的讨论结果，重新分配角色，选择相应道具进行合作表演。

（4）表演游戏结束，幼儿将场地整理好，将道具放归原处。

（5）交流与评价游戏。可以采用幼儿互评、教师点评、观众点评几种方式。

在幼儿互相点评和反思中，教师语言宜少，不宜多，宜肯定，不宜否定，宜启发，

不宜直接给解答。注意孩子的兴趣，针对出现的问题选择性的引导，例如：你认

为刚刚表演的顺利吗？怎么样表演会更棒呢？

四、观察要点

观察幼儿在自主选择角色时是否有冲突，所表演的角色是否符合幼儿表演意

愿；幼儿在分配角色发生冲突时所采取的解决方法；观察幼儿使用皮影道具时的

手法是否熟练；幼儿在皮影表演时情节是否连贯，与其他同伴进行对手表演时动

作、语言是否到位；是否有抢说或者忘记说的情况，忘记台词后是否能创造性的

坚持表演下去；表演过程中是否兴致勃勃心情愉悦；表演游戏结束后是否能将场

地整理好，将道具放归原处。

五、游戏推进（一）

游戏实录：（表演前）翟张腾、张博玲、胡婧莹、刘昊轩、郭宸言进入表演

区，老师播放录制好的《小马过河》故事录音帮助幼儿回忆故事情节及角色对话

来进入故事情景。故事播放结束后老师围绕故事内容从中引导幼儿：老马是如何

对小马说的？谁来读读老马的话？小马又是怎么回答的？遇见了老牛，老牛是怎

么对小马说的呢？老牛说话有什么特点？老牛说话不仅慢、低沉，还应该用怎样

的语气？这条河对老牛来说怎么样？那小松鼠说什么呢？大家从中听到了什么？

现在我们看懂了人物内心世界，就能把它们的语言表演的非常生动，你们想试试

吗？现在请大家选择自己感兴趣的角色，我们来表演一下吧。在表演游戏开始

之前，角色的选择是比较顺利的，我在皮影小剧场旁放了一个角色箱，每次表演

之前在这里确定角色。第一位确定角色是刘昊轩，他选择了主人公小马；接下来

是翟张腾，他的声色比较低沉，他根据自己的特点选择了故事中性格最为沉稳的

老牛；张博玲选择的角色是小松鼠；胡婧莹选择了马妈妈；郭宸言选择的是旁白。

每个幼儿对自己选择的角色都非常满意，张博玲拿着自己的小松鼠皮影不停的咯

咯笑，小马刘昊轩已经把小马放到皮影剧场里跃跃欲试了。

（表演时）孩子们拿着自己已确定好的角色开始表演，我看到扮演小马的刘

昊轩和扮演小松鼠的张博玲坐在自己的小椅子上拿着皮影两吃手吃力的往皮影幕

布上放，由于孩子正在说台词，游戏兴趣也很大，我没有去直接介入。再继续观

察的过程中我发现，小马看到有一条