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匆匆说课稿部编版

一、说教材

《匆匆》说课稿部编版，是针对部编版小学语文教材中的一篇精读课文进行设

计。本文在教材中的作用主要是培养学生的惜时意识和情感表达，地位尤为重

要。它位于小学语文教材的第三册，是本册的第十篇文章。主要内容围绕着时

间流逝的无情和珍贵，通过描绘一系列生活中的细节，表现了作者对时间流逝

的感慨以及对过去美好时光的怀念。

（1）课文作用：本文旨在引导学生体会时间的宝贵，激发他们对生活的热爱，

同时提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。

（2）课文地位：本文是本册教材的一个重要组成部分，起着承上启下的作用。

它既是对前面所学知识的巩固，也为后面学习类似课文打下基础。

（3）主要内容：本文通过描绘作者在生活中的所见所感，表达了时间流逝的无

奈和珍贵。文章以生动的画面、优美的文字、丰富的情感，展现了作者对时间

的珍视和对生活的热爱。

（4）课文结构：本文共分为五个自然段，第一段引出主题，第二、三段描绘时

间流逝的景象，第四段表达作者对时间的感慨，第五段总结全文，点明中心。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主

题；学会本课的生字、词语，并能运用到实际语境中。

（2）过程与方法目标：通过学习课文，培养学生观察生活、思考问题的能力；

通过阅读、讨论、分享，提高学生的合作意识和表达能力。

（3）情感态度与价值观目标：让学生认识到时间的宝贵，学会珍惜时间，树立

正确的时间观念；培养学生对生活的热爱，激发他们对美好生活的追求。

三、说教学重难点

（1）教学重点：理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨；掌握本课的生

字、词语。

（2）教学难点：如何引导学生通过阅读、讨论，深入理解课文，联系实际生

活，培养惜时意识。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，

确保他们能够达到教学目标，克服教学重难点。

四、说教法

在教学《匆匆》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学

习兴趣，提高课堂效率，突出教学亮点。

1.启发法：

2.问答法：

采用师生互动、生生互动的方式，让学生在问答中巩固知识。我会设计不同难

度的问题，针对不同层次的学生进行提问，使每个学生都能参与到课堂讨论中

来。

3.情境教学法：

4.小组合作学习：

将学生分成小组，进行合作学习。每个小组针对课文内容进行讨论、分析，最

后进行汇报。这种教学方法既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的表

达能力。

亮点：

与其他教法相比，我在以下方面进行了创新：

1.板书设计：

采用图文并茂的板书设计，将课文内容以思维导图的形式呈现出来，使学生一

目了然地掌握课文结构，加深对文章的理解。

2.课堂活动：

设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、课文改编成小故事等，让学生在活动

中体验学习的乐趣，提高课堂参与度。

3.个性化教学：

关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。如对理

解能力较强的学生，提高问题难度，激发他们的思维；对基础薄弱的学生，耐

心辅导，帮助他们巩固基础知识。

五、说学法

在《匆匆》这篇课文的教学中，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学

习方法，以促进他们的主动学习和有效吸收。

1.学情分析：

-学生特点：小学三年级的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物有较高的兴

趣，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。

-学习情况：学生在前两年的学习中已经积累了一定的语文基础知识，掌握了

基本的阅读和写作技巧，但还需要进一步培养深度阅读和思考的能力。

2.阅读法：

-指导阅读：通过教师示范阅读，引导学生关注文本的语言特色和情感表达，

学习朗读技巧，感受文章的节奏和韵律。

-自主阅读：鼓励学生在课堂上进行自主阅读，培养他们的独立思考能力，同

时设置阅读任务，让学生带着问题去阅读，提高阅读的目的性。

3.练习法：

-词语练习：通过填空、造句等形式，巩固课文中出现的新词新句，提高学生

的词汇应用能力。

-写作练习：结合课文内容，设计相关的小练笔，让学生模仿文章的写作手

法，进行情感表达练习。

4.互动交流法：

-小组讨论：将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，鼓励每个学生发表自

己的观点，通过交流互动加深对课文的理解。

-分享展示：学生将自己的学习成果在课堂上进行分享展示，提高他们的自信

心和表达能力。

5.情境体验法：

-创设情境：通过多媒体教学手段，如图片、音