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木字旁书法教学设计

郭琳梅

教学目标

1、了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要

领。

2、激发学生对书法的热爱

一、激趣导入

1.(出示:树的图片)看，这是什么,(树)在很久很久以前，

我们的祖先按照树的形状造了一个字“木”，但那时的木字

和现在写的样子不太一样，下面就让我们跟着视频来看看

“木”子的演变，“木”就是这样演变来的

2.(出示:田字格中的“木”)“木”字，是我们的老朋友

了。伸出小手，我们一起来写一写“木”字的笔顺吧

3.“木”字都会写了，怎么把它写得更漂亮呢,老师编了

首儿歌，来帮助小朋友们写好它。(出示儿歌:横要短，竖要

长，撇捺舒展才漂亮。)

4.生练写“木”字。教师巡视，给写得好的字画红圈。

5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮，很高兴，

决定带我们去旅行。

二、学写“木字旁”和“松”字

1.(出示松树图片)今天，“木”字来到了一片松树林，“木”

遇到了一个老“公公”。(出示:“木”和“公”)它们两个特别

合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很

胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢,?它们想到了减肥。

于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”

现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”紧挨着木住

下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是

挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一

点来，(出示:捺变点)“公”也把自己的左胳膊收紧了些(出示:

撇变短)。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻

松快乐地生活了。

【设计意图】一年级学生爱听故事，通过生动有趣的故

事，化难为易，变枯燥为生动，一下子突破了这一难点。

2.(出示:“木”和“松”)现在的“木”和原来的“木”

还一样吗,现在它有了个新的名字——(板书)木字旁。3.现

在我们来玩个“找不同”游戏，看看谁的眼睛最明亮。仔细

看看，“木”和“木字旁”哪里不一样,4.学生交流后归纳:

横:“木”变成“木字旁”后，“木字旁”的横变短了，

而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画

的写法:(贴板书)横画变短稍上扬。捺:“木”变成“木字旁”

后，捺变成了点，而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用

一句口诀记住”木字旁”点的写法:(贴板书)斜捺变点垂下方。

撇:“木”变成“木字旁”后，撇变短变直了。这句口诀可以

帮助我们记住“木字旁”撇的写法:(贴板书)斜撇要收缩。

竖:“木”字中竖穿过横的中间，“木字旁”中竖穿过横

中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写

法:(贴板书)竖画穿横要偏右。

字形:“木字”比较胖，住在田字格的中间，“木字旁”

比较瘦，住在左半格。

4.同学们真了不起，一下子找到了这么多不同。我们把

四句口诀连起来念一念，它可以帮助我们写好“木字旁”哦。

(生齐读四句口诀)

【设计意图】通过“找不同”游戏，学生掌握了“木”

成为“木字旁”后的变化，也培养了其观察能力。为了帮助

学生掌握“木字旁”的书写要领，教师再用四句口诀来帮助

记忆，提高了教学效率。

5.师范写。

6.生练写。

7.出示一个学生写的“木字旁”，师对照着口诀来评。

再出示第二个学生的“木字旁”，让生学着老师的样子，对

照着口诀来评。

8.“木字旁”写好了，相信大家的“松”字肯定能写得

更好了

9.师范写指点:要想把“松”字写漂亮，结构上一定要

做到左窄右宽，左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。

10.生练写。

11.出示一个小朋友写的“松”字，根据写好“松”字

的方法，表扬写得好的地方，再提建议。

【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节，

但一年级学生往往不太会评价，针对这一情况，先通过教师

示范评，再引导学生评，体现了由扶到放的过程。

三、课中操

跟着“木”字旅行，走得挺累了吧,我们来放松一下，

请跟老师一起做。

【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学

中穿插“课中操”这一环节，能让学生的手指、手腕都动起

来，更有利于孩子们