口语交际教学设计教案（通用11篇）.pdf

口语交际教学设计教案

口语交际教学设计教案（通用11篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教

案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的

吧！以下是小编帮大家整理的口语交际教学设计教案，仅供参考，大

家一起来看看吧。

口语交际教学设计教案篇1

教学目标

1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生

动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相

关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人

物某一方面的特点。

教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某

一方面的特点。

教学准备：

组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排：

三课时

第一课时

教学内容：

口语交际

教学流程：

课前准备：

组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在……此处隐藏

20467个字……设情境生活，是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。

金老师善于从生活中挖掘素材，从学生的生活实际入手，潜心发掘和

提炼学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。她紧紧围绕本

次教学内容，设计了一个看似简单实则有价值的情境，那就是巧问孩

子们“你们经常打电话么？当时是怎么打的？”这一环节的设计来源

于学生的生活实际，每个学生都有相关的生活经验，自然有话可说。

在教学的最后，金老师还巧妙地拓宽课程资源，挖掘更多的生活素材，

创设更多的交际情境，借助“119、110、120、122”等急救电话，

采用多种形式让学生广泛进行口语交际，使课内课外有机地融为一体，

使学生知道了口语交际就在我们的生活中，就在我们的身边。

三、合作表演，创设情境

表演是小学生最喜欢的一种学习方式。金老师深谙孩子们的心理，

多次运用了“合作表演”的形式创设口语交际的情境：一是打电话取

消约会；二是设置电话留言；三是为画面配音；四是拨打急救电话。

精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使学生有身临其境之感，让

学生觉得真实可信，能更放松、更积极、更主动地投入到口语交际的

氛围中轻松对话。

四、利用课件，创设情境

小学生最喜欢直观的画面，多媒体课件画面精美好看、情境生动

逼真，最能抓住学生的眼球，金老师不但充分运用了这一现代化手段，

而且选择了学生最喜欢的动画片《小猴请客》，可谓投其所好，使学

生不知不觉地融入多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，

交际的兴趣、表达的欲望已喷涌而出。

总之，本节教学设计充分关注生活，关注学生认知特点，以“情

境创设”为核心，激活了学生思维，调动了学生的生活体验，激发了

学生口语交际的兴趣。兴趣就是最好的老师，金丹老师已经做到了最

好！

口语交际教学设计教案篇2

教材简析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一

种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学

习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生

以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让

学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文

的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达

能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学目标

⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等

语言能力。

⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作

实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情

趣。

⒊学习用列表格的形式做单元小结。

⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

教学重点

培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用