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数学教学随笔15篇

数学教学随笔1

这节课的目的主要让学生通过观察、测量等活动，使学生体会建立统一长度

单位的必要性，之后让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，引

导学生用计量工具测量较短物体的长度，用厘米做单位，同时培养学生的估测意

识，从而提高学生的观察能力，动手能力。

这是一节实践性较强的活动课。我设计了一系列活动。如：设计了观察直尺，

利用学生已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养

学生的观察力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。认识1厘米，安排了三

次活动：第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米

——建立1厘米的空间观念；第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大

约为1厘米，学生找出了很多，如：手指的宽度、牙齿、开关、纽扣、小奖品的

宽度等等，我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手势比划

出1厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基

础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量

一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、交流中，逐步总结出测量物体长度的

方法，今天课堂上学生都用“把物品左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘

米”这种方法，在判断中，使学生掌握正确的测量方法。在这里我让学生比较了

两种不同的量法，学生认为第2种量法从刻度3量起比较麻烦，要数或者要算。

但也是可以的，我想体现方法多样化，注重学生的自主性。在量一量，填一填这

个活动中，留给学生很大的实践空间，既让学生测量已知物体的长度，又让学生

选用自己喜欢的、熟悉的物体来测量它的长度，学生学习的积极性很高，达到了

在玩中练，在练中玩的学习效果。通过这节课的学习，大多数学生都能明白为什

么要统一长度单位，而且也学会了如何利用刻度尺量较短的物体长度。但也有个

别学生在量物体长度时总忘记对准“0”刻度。在今后应该多给学生提供测量的

机会，以便熟练掌握测量方法，达到熟能生巧的程度，同时也要对少数落后的学

生进行个别辅导。对于这节课中涉及的估测内容学生们完成得不好，估测能力差，

大部分学生是靠用尺子量来完成估算习题的，比较依赖测量工具。我必须在培养

学生的估算能力上多下些功夫，让学生的数学思维更加活跃。还有一个不足之处

是第二种方法也是一句话带过，有的没有掌握好。

数学教学随笔2

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的

发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美

好的未来。对自己的数学教学有以下几点反思：

一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设

1、情境创设应目的明确。

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言

提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和

启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2、教学情境应具有一定的时代气息。

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境

也应具有一种时代气息。

二、学生的自主学习很重要

以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高

我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础

知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、

解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解

决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。

三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数

学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切

联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，

又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，

激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

四、课堂展示，展出自信和魅力

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、

和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、

主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个