23. 纸船和风筝 教学设计.docx

23.纸船和风筝教学设计

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教学内容分析

23.纸船和风筝教学设计

本节课的主要教学内容为《语文》三年级下册第七单元《纸船和风筝》一课。教学内容围绕故事中主人公用纸船和风筝传递友谊的过程，让学生理解友谊的珍贵和沟通的重要性。通过学习，学生将掌握课文生字词，分析课文结构，体会语言美和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学习过简单的看图说话和写话，具备一定的词汇量和语言表达能力。《纸船和风筝》一课将在此基础上，引导学生运用已学过的字词和句型，结合课文内容进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。同时，通过课文的学习，让学生将友谊的概念与现实生活相结合，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。

核心素养目标

《纸船和风筝》一课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，提升审美鉴赏力和文化素养。通过学习，学生能：1.理解课文内容，把握故事情节，体会友谊的深层意义；2.掌握并运用课文中的生字词和优美句型，提高表达能力和写作技巧；3.感受文学作品的情感美，培养审美情趣；4.认识到传统文化中友谊的象征意义，增强文化自信和民族自豪感。这些目标与新教材强调的学科素养相契合，旨在全面提升学生的语文综合素养。

学情分析

本节课面对的是三年级学生，他们在知识、能力和素质方面已有一定基础。在语言知识方面，学生已掌握一定量的生字词和基础语法，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力逐渐提升，但仍有待加强。在素质方面，学生具备初步的团队合作意识和审美观念，但对于课文深层情感和文化内涵的理解尚需引导。

在行为习惯方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但在自我管理和自律方面存在差异。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生的好奇心和求知欲有利于激发学习兴趣，有助于深入理解课文内容和情感；另一方面，部分学生可能在注意力集中和课堂参与度上存在挑战，影响学习效果。

因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生学习兴趣，引导他们深入思考课文内涵，提高语文素养。同时，注重培养学生良好的学习习惯，提升课堂专注力和自律性，以利于课程学习的有效进行。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法与讨论法相结合，教师通过讲解课文内容，引导学生探讨友谊的意义，激发学生思考；2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情节，增强对课文内容的理解和情感体验；3.运用案例研究，分析课文中的优美语句，提高学生的语言鉴赏能力；4.利用项目导向学习，鼓励学生分组合作，设计传递友谊的活动，提升实践操作能力和团队协作能力。

在教学过程中，结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示课文的背景和风筝、纸船的制作过程，增强学生的学习兴趣和直观感受。通过以上教学策略，促使学生积极参与课堂互动，提高语文素养和综合能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、生字词表和预习指导。

设计预习问题：围绕“纸船和风筝”的主题，设计问题如“你如何理解课文中的友谊？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照指导预习课文，学习生字词。

思考预习问题：学生对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信等工具，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于友谊的小故事，引入课文学习。

讲解知识点：详细讲解课文中生字词和优美句型，分析课文结构。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟纸船和风筝的传递过程。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，帮助学生理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对知识点进行消化吸收。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验友谊的传递。

提问与讨论：学生针对难点提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生掌握字词和句型。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对课文情感的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，突破重点难点。

培养学生的表达能力和情感体验。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作练习，要求学生运用课中学到的句型。

提供拓展资源：推荐相关主题的故事书和视频