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2024-2025学年小学心理健康及安全教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理健康及安全教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《认识情绪，保护自我》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月30日

4.教学时数：2课时（90分钟）

2024-2025学年小学心理健康及安全教学设计，将围绕学生心理健康及安全教育展开。本节课以《认识情绪，保护自我》为主题，结合四年级学生的心理发展特点，帮助学生了解自己的情绪，学会合理调节情绪，并在遇到危险时能够保护自己。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的心理素质和自我保护能力。

核心素养目标

培养学生学会认识自我，提升情绪管理能力，形成积极向上的心态；增强学生安全意识，掌握基本自我保护方法，提高遇险自救能力；通过小组合作与讨论，提升人际沟通与团队协作能力，培养社会适应素养。以上目标紧密结合新教材内容，注重学生心理健康与安全教育的实际应用，助力学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：1.情绪的认识与调节；2.基本自我保护方法的掌握。

难点：1.学生在遇到情绪困扰时，难以独立进行有效调节；2.自我保护方法的实际应用能力。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识和体验不同情绪，教授情绪调节技巧，如深呼吸、自我暗示等，帮助学生建立情绪管理策略。

2.设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在实际操作中掌握自我保护方法，提高应对危险的能力。

3.针对难点，开展课后实践活动，鼓励学生在家庭、学校等场景中运用所学，加强家校合作，促进知识内化。

4.定期进行心理辅导和安全教育讲座，为学生提供更多学习资源和指导，助力学生突破重点难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、安全演练道具。

2.软件资源：心理健康教育软件、安全教育互动游戏、教学管理平台。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、PPT课件、在线测试。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于情绪调节和安全知识的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何识别和调节情绪”及“日常安全防护措施”，设计启发性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台监控功能，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读电子教材和PPT，初步理解情绪类型和安全防护知识。

-思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：通过平台提交笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习情绪调节和安全技能打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪调节的小故事，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、影响和调节方法，以及日常安全防护的基本知识。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟不同情绪场景和安全防护场景，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生疑问，及时解答并提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，体验情绪调节和安全防护的实际应用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深理解和记忆。

-合作学习法：通过小组合作，培养团队协作能力。

作用与目的：

-加深对情绪调节和安全知识的理解。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

-增强学生团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的作业，如记录一周的情绪变化和安全事件。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对情绪管理和安全的认识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：促进学生自我评价和自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的情绪调节和安全防护能力。