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高三物理教学反思15篇

一、备考的总思路

仔细研读《教学大纲》和《考试解

释》把握备考大方向。就物理学科而言，同

学在高一、高二基本已经结束新课教学，一

进入高三，就进入高考复习的备考工作，鉴

于同学在一、二班级所学的学问比较零散，

系统归纳总结的少，为此，高三老师要引导

同学理顺学问结构，构建学问模型，抓住主

线、理清线索，把学问条理化、系统化，有

讲有练、讲练结合。详细来说，一年大体分

为三轮复习。第一轮复习，重在双基，由于

学问点琐碎，多以描点为主，重视素材积累，

使同学能全面、扎实地打好基础，不求过快，

该砸实的务必砸实，不要急于拔高；第二轮

复习，属专题复习，要注意多连线，找学问

间的联系，结合中学物理的几大学问板块渗

透小综合专题训练，使同学学会学问结网，

构建物理模型；第三轮复习，检测训练，使

同学能敏捷处理物理学科内的各种综合题

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型，强化训练，提高应试技能。考前一个月

有必要进行几次模拟热身训练，重点训练解

题规范、合理安排考试时间，系统训练学问

的应用和答卷方法，增加自信念。考前半月

降低标高，多回首课本，强化记忆，多擅长

做情景再现。

二、精耕细作，实行好常规教学

高三物理的复习，首先课任老师对

各阶段的复习特点要有清醒的熟悉，各阶段

该做什么，老师应心里有数，不要急于求成，

防止学问夹生现象，为此首先统一熟悉，处

理好几种关系：进度快和慢的关系；练习多

和少的关系；试题难和易的关系；课后反思

与总结的关系。改广种薄收为精耕细作，由

“以学问立意为主”向“以力量培育为主”转变。

梳理好各章节的复习内容，做到主次心里有

数，由零散的学问复习多总结为学问结构化，

内容详细化，将基础学问、基本规律构建成

网，将所学过的内容有机地连接在框架结构

的各个节点上。在平常教学中严格实行“讲、

练、考、评、改”，重在基本方法和技能的

训练，老师不断地“诱导、激励、点拨”，从

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而培育同学

的创新力量。切忌搞题海战术，铺

张大量时间和精力。平常测试要适量，不能

过于频繁，多研讨典型例题，积累阅历。典

型例题不单是分析彻底，而应实行多拓展多

引申，做到一题多变：变形式、变角度、变

内容、变解法，培育同学

的发散思维力量；设计不怜悯景，

渗透一题多思，培育同学

严密的规律推理力量；一题多解，

激活同学的思维；剖析中尽可能多挖掘表面

不一的题，探究其本质，做到多题归一，培

育同学的整合思维力量。以此来促使同学把

学问学活，扩大同学视野，拓宽解题思路，

培育同学

综合分析问题的力量，从而提高同

学解题的技能技巧，娴熟把握规律，达到举

一反三。其次，平常训练中多引导同学在规

范上下功夫，敢于表达，审题实行分步瓦解，

看懂一步写一步，增加得分机会，不留空白

不留遗憾。同时，端正考试心理，做一个聪

慧的考试人，不过于贪欲，不肯定求全会，

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但肯定要求会做的力求全对，应让考生明白，

每一道题并不是全部做对了才得分，而是分

数分布在解题的各个过程中，所以提倡同学

敢于写，尽可能列基本原理式，且分步列式，

一般不要列思维跨度较大的式子，同时要有

必要的文字解释，但不能过多，防止掩盖主

干。提倡慢审题，快切题，先入为主，最好

一遍清，否则，欲速则不达，若一遍不清，

把题看错了，自然也会影响考生的心理，会

出现过度紧急的心情，影响正常水平的发挥。

所以，在平常教学中，考试技能的训练，规

范的引导，考试的心态调整也是至关重要的。

三、重视教研活动，统一思想

我校每周四晚自习为物理教研时

间，我们实行提前布置，明确教研的内容，

每位同志做好