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大班语言神奇的象形文字教案

一、前言

象形文字是古代汉字的一种基本形式，因为具有极强的形象性

和直观性，所以对于幼儿语言的理解和学习都有着非常重要的

作用。本篇教案主要介绍如何利用大班幼儿自身的经验和感受，

通过游戏和探究，帮助他们理解和记忆汉字的象形本质，从而

加深对汉字的认知和理解。

二、教学目标

1.能够通过眼、手、口的协调力量，体验汉字书写的过程。

2.理解汉字的象形属性，根据物象联想，探索汉字的本义。

3.丰富幼儿的语言世界，提高汉字识字的能力。

三、教学过程

1.热身活动

教师带领全班幼儿一起玩个“猜对汉字”的游戏。

（1）环节一：“图画猜字”

教师拿出一张纸片，画上一个生字的图画，然后让幼儿猜猜这

个字是什么。每一个幼儿都能猜一下，如果猜对的幼儿可以在

纸片上打勾标注。大班幼儿喜爱和善于模仿，所以这种游戏方

式能够让他们在竞猜汉字的同时，体验其中的乐趣。

（2）环节二：“手写认字”

游戏者手里拿着草稿纸，其他幼儿可以通过看画面进行口头猜

测。如果他们猜错了，游戏者需要在纸片上写下这个字，然后

给出正确答案。在这个过程中，大班幼儿通过手写认字的方式，

加深了对汉字的理解和记忆。

2.重点讲解

对于像“日”、“月”、“木”这样的常用汉字，教师可以写出来，

然后和幼儿们一起分析它们的形状特征，从而引导幼儿理解汉

字的象形本质。

（1）日字：“日”字的最初形态是一个太阳，形状十分相似。

因此，从孩子们的视角来看，“日”字意思也就不难理解了——

是指太阳。同时，教师还可以通过列举词语：星期日、日出、

日落等，加深幼儿对“日”字的理解和记忆。

（2）月字：“月”字的原始形态是一个新月形状，很像月亮的

样子。所以，“月”字的本义就是指月亮。同样地，教师还可以

和幼儿一起联想出和“月亮”有关的形容词：圆润、美丽、明亮

等，加深对“月”字的印象。

（3）木字：“木”字的外形也倒映了源自此字的象形原型，即

一朵树的根和树干。因此，“木”字的本义就是指“树”。除此之

外，教师可以引导幼儿感受这个字带来的直观感受：“树的高

度、树的朵数、树的阴凉”等。

3.拓展活动

教师可以让幼儿分组，每组选择一个字，用纸牌或者讲纸来模

仿还原该字象形的形态，同时以词语形式衍生意思，让组员们

来猜测和解释。这个活动可以调动幼儿积极性，更好地掌握汉

字的象形本质，也可以从有趣的互动中提高幼儿的语言能力和

汉字识读水平。

四、教学评估

通过进行猜字游戏和书写认字，引导幼儿发掘汉字象形本质的

特征，再通过分组展示、复述词语等方式进行拓展，从而帮助

幼儿在自我认知和语言能力方面达到有效提升。

五、教学反馈

在教学活动结束之后，教师需要对幼儿们的学习效果进行反馈。

建议教师针对每一个幼儿，及时记录他们的表现，鼓励优秀，

指导不足，从而让每个幼儿在教育和发展上得到更好的支持和

关爱。

六、教学体会

本节课的教学目标为帮助幼儿深化对汉字象形属性的认知和理

解，并提高幼儿的汉字识读水平和语言能力。在实际教学过程

中，需要注意选取合适的教具和教学活动，让幼儿在学习汉字

的过程中体验到愉悦的感受，同时激发他们学习汉字的积极性

和主动性。除此之外，也需要合理安排教学时间，让幼儿对汉

字的记忆能够在长期的学习中得到不断的巩固和拓展，最终在

掌握汉字基本技能和语言能力方面取得理想的成绩。七、教学

反思

在教学过程中，需要注意不同幼儿之间的差异，因为不同幼儿

们的性格、学习特点、生活背景等差异较大，所以在教学中需

要合理安排不同的活动形式和内容，让每一个学生都能够在教

学中得到启迪和帮助。教师需要具备很高的情商和掌控能力，

让每一个幼儿都能够获得积极的学习体验，构建和谐的教育氛

围，这对于幼儿的学习时间和学习效果都是至关重要的。

另外，幼儿学习汉字对语音的掌握也很重要，所以在教学中也

需要注意对幼儿的发音和语音准确度进行指导和纠正，通过对

语音的纠正，让幼儿能够更好的掌握汉字的发音、意义和书写

方式，从而提高其语言能力和汉字识读水平。

总之，教育活动是一种很有创造力的工作，教师需要在不断探

索和实践的过程中，逐渐积累和提升自己的教育经验和教育素

养，不断创新和改进教育内容和方法，让幼儿得到更好的发展

和成长。

八、教学体会

本节课教学内容较为简单，但将幼儿的天然好奇心和对生活的

感性认知转化为学习汉字的动力，让幼儿在浅显有趣的汉字学

习氛围中体验到学习的愉悦，从而加强其对汉字的理解和记忆，

提高幼儿的语言表达和沟通能力。在教学实践