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部编版语文四年级下册猫说课（精选3篇）

【部编版语文四年级下册猫说课第1篇】

各位评委老师，你们好：

今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》。下面我将从

教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六

个方面回报我的说课一、教材分析

《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单

元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人

类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，

对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，

闪烁着理性的光辉。

《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是

作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐

而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养

猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是

一一首首弱者弱者的的挽歌挽歌，人，人性性的的牧歌牧歌

二、学情分析

这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的

学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学

实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习

惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人

情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，

应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学

生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，

可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。

三、教学目标

结合课文特点，根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目

标为：

1.知识能力目标：整体感知课文内容，学习文章细节描写和对

比手法的运用。

2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住

重点信息，概括文章的能力。学会品味文章优美的语言，体会作者思

想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；将独立思考和小

组合作结合，既能彰显学生的个性，又培养学生的合作探究精神。

3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给

学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（根据以上分析我

确定本课的教学重点和难点是）重点：概括比较三只猫的不同来历、

外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

难点：体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。

利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境，有针对性的探

讨，加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验

和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。

四。说教法（我采用的教法有）

诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于

他们积累、体验、培养语感。

复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧

扣重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。

讨论法：我在课上采取讨论法：我在课上采取自主、合作、探究自主、合作、探究的学习方式，让学生

自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问

题。

利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发

学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育

学中的自觉性和直观性原则。

说学法

自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中，我自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中，我将将通过通过问

题题————探究探究的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分

析析、、比较比较、、思考思考、讨论、、讨论、释疑释疑中达到中达到问题由学生提出，过程让学生

参与参与，，疑难由疑难由学生解决学生解决的目的。

圈圈点点勾画勾画法。注意培养学生的学习习法。注意培养学生的学习习惯惯，提，提倡倡不动笔墨不不动笔墨不读读书书

让学生养成圈点勾画的读书习惯。

这些方法的功能既能使学生积极主动的学习，又能激励兴趣、情

感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文

的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养

了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。

五。教学过程

1.创设情境，导入新课

利用多媒体提供丹顶鹤，芦苇荡，沼泽地的画面，配乐讲述一个

大学生在一次救丹顶鹤的过程中滑进沼泽地，献出自己年轻宝贵生命

的故事，启发学生