电大专科小学教育《阅读与写作2》试题及答案4.pdfVIP

中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷）

阅读与写作(2)试题

2010年1月

一、论述题（必选第一题．15分；后两题中任选一题，每题15分。共30分）

1．演讲稿的写作要处理好事、理、情三者之间的关系。演讲稿常常是就事论理，

因事缘情。经常是有事发端，情理随后。演讲稿是以事为因缘，以情来增强其感染力，

以理服人为最终目的。这三者的有机配合，会使一篇演讲稿熠熠生辉、光彩照人。

第一，先举出例文梗概，可得5-7分；第二，指出演讲稿要做到既要能以理服人，

又要以情感人，而道理和情感又要借助于事理来表述，做到情、理、事的交融。（3分）；

第三，若再指出情与理的关系、理与事的关系可得3-5分。

2．学术论文的选题性质对于学术论文是否具有价值和生命力，具有至关重要的关

键性作用。有人说：“有了一个好的选题，就等于完成了学术论文的一半。”这话一点

也不过分。如果选题没有什么意义，那么下面的资料收集、立论确定、谋篇布局、下

笔行文等下了再大的工夫，学术论文也不会有多大的影响。

学术论文选题具有意义和价值的，一般来说应该具有以下几个特点：一是开创性。

就是说这个论题是前人所未涉足的领域或虽涉足但却没有解决的问题，。这类问题带有

填补空白、独辟蹊径的性质，是最有意义的，也是充满着坎坷、探险、摸索的性质，

因而也是极富吸引力的。二是学术性。所谓学术性，就是在特定学术领域内，它对于

这个学科的发展具有理论层面的重要价值和意义。有的可能一时还看不出它的实际运

用价值，但却可能具有远期的巨大潜在意义。三是前沿性。就是说论题所涉及到的研

究内容，属于某学科领域在发展过程中所面临的迫切问题、带有萌芽性质的新动向，

以及学科本身可能出现的开放和转型。这种研究带有超前性、前瞻性的色彩，是极富

生命力和远大前景的。四是现实性。它的含义是论题的研究内容有着十分具体的应用

领域和实际用途。它总结的规律性和经验，可以子l实际工作中被人们所借鉴和应用。

3．写作素养的具体内容：品德修养、创新精神、情感表达、语言能力以及知识积

累等。

要求展开阐述，只是答出上述五方面，而无具体阐述的，只得4分；联系实际回

答第二问的可给6-8分。能够再说出其中任何两种，并举例分析，可各得5分，不超

过满分10分。

中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试【开卷）

一、论述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。共40分）

1．写作实践中，文本艺术构思的诸多方面，如主题核心的确立（3分）、结构线

索的安排（3分）、材料的检索和剪裁（3分）、艺术手法的选择和采用（3分）、语言

色彩的浓淡（3分）、文面审美的处理（3分）等等，都充满着个性化的创造性劳动（2

分）。

2．议论类文体有三个要素：论点、论据和论证。要素不全，议论往往就无法顺利

进行(5分)。议论类文章是否条理清楚，逻辑性强，就要看它在“议论三要素”的表

现上。所谓“议论三要素”，就是论点、论据和论证的和谐统-(5分)。“论点”，是文

章中要加以阐述和说明的基本观点，简单地说，就是作者的观点和见解。论点要解决

“要证明什么”的问题。一篇议论类文章的成功与否，论点是最根本的因素，它是议

论类文章的“灵魂”和思想所在。“论据”，是使论点成立的理由和根据（5分）。论据

要解决“用什么来证明”的问题。“论证”，就是用论据来证明论点的过程。论证在议

论类文章中解决“怎样证明”的问题（5分）。

3．以学生为主体。学生是整个写作行为的唯一执行者和完成者。从写作动机，到

构思文章框架，再到动笔起草，直到最后定稿完成，都是由学生自觉地、独立地完成。

教师的作用只是鼓励、启发，引导学生充分发挥他的创造性。应该让学生没有任何束

缚，完全自由发挥（5分）。

激发兴趣，诱发潜力。作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。激励斗志

和激发兴趣是教师写作前引导的最基本目的，只有真正调动起学生写作的欲望，是“我

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要写”而不是“要我写”，学生的写作能力才会真正得到训练，也才能写出真正意义上

的好文章来（5分）。宽松命题，指导审题。好的命题应该宽松，要撤除一切樊蓠。命

题的宽松是建立在整个写作环境宽松的基础上的（5分）。

鼓励写作个性。每一个学生都是一个独立