小学科学教科版二年级下册教师备课参考.pdfVIP

教科版二年级下册科学

备

课

参

考

第一单元磁铁

1.磁铁能吸引什么

【教材简析】

本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引导学生了

解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——可

以吸铁。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出

本课研究的主题。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的

磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分——探索，包括

“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个

活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，

培养学生的实验探究能力。第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础

上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，

并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。

第四部分——拓展，了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概

念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究

只是很有限的一部分”。

作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁能吸引铁一

类的物体”的科学概念，并感受科学探究的乐趣。

【学情分析】

二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很感兴趣。学

生大多能够知道“磁铁能吸引铁”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清

楚，以及“磁铁能吸引所有金属还仅是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念

和争议将成为本课教学的起点。

本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁

铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。

【活动手册使用说明】

学生需要先认识图片中的物体，把物体和序号一一对应。这样的操作可以提升

学生记录的速度，也便于实验后进行研讨交流。

我们也鼓励学生自己从家里带材料，一方面让学生亲自参与实验材料的准备，

另一方面，让学生体会到科学与生活息息相关，激发孩子学习科学的浓厚兴趣。

在表格中，需要让学生先预测结果并用“√”或“×”记录，然后再开展实验。

老师提醒学生：每种物体重复检测3次，再在“实验结果”这一栏中用“√”或“×”

进行记录。

因为最终会从“物体本身”指向“组成的材料”，所以建议教师尽量选择组成材

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料相对单一、典型的物体进行实验（可以适当选几个由两种或三种材料组成的物体，

但要保证组成的材料很容易辨别），以便于学生归纳得出科学概念：磁铁能吸引铁一

类的物体。

2.磁铁怎样吸引物体

【教材简析】

本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领学生探究通过直接接触和

不直接接触让小车运动起来的方法。通过前面第1节课的学习，学生已经发现磁铁

对铁一类的物体具有吸引力，这是一种不需要直接接触物体就能起作用的力，这种

力叫磁力。学生也将在本单元逐步了解到磁铁与铁，磁铁与磁铁之间的相互作用，

体会到“磁力可以穿透一些物体”，暗含“磁场”的初步理解，并指向“能量”这

一科学大概念。

聚焦板块，通过围绕“你有什么办法使小车运动起来”的问题来进行，进入下

一阶段的直接接触使小车运动，以及不直接接触使小车运动起来的活动。这一环节，

力求学生多说多讲方法，这是对小车运动与力的思考。

探索板块与研讨板块，这里面主要涉及到四个小实验的探讨，由现象到概括就

是思维发展的一个过程，不再重复研讨环节。在这个环节中，学生们主要是围绕着

“拉力、推力、磁力”的科学词汇理解再进行着活动。活动由“绳系小车拉动，嘴

吹动小车，磁铁不接触使小车运动，磁铁隔物使小车运动”这样的四个小实验组成。

重点放在后面两个实验上，重点理解“磁力”。在活动的时候，教师多让学生说出“拉

力、推力”这样的词，以便以后科学探究的用