2024年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读心得.pdf

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》解读心

得

新版义务教育语文课程标准内容解读

22年新版义务教育语文课程标准认真总结了课程

改革以来的实践成就和经验，对课程改革中出现的新

问题进行了分析和探索，不断完善着我国课程改革的

相关建设，推进我国课程改革有序有效进行。

新版义务教育语文课标较旧版课标更为重视课程

的整合性和综合性，提出情境化学习和任务群学习，

促进课程内容的整体建构，以核心素养为统领优化教

学和评价体系，把握了世界基础教育发展趋势，具有

中国特色。

一、强调“以文化人”的价值取向

新版课程标准以核心素养为统领建构整体框架。

核心素养一共有四个方面，分别是文化自信、语言运

用、思维能力和审美创造。核心素养的四个方面是一

个整体，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以

语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中

得以实现。新版课标中更强调文化自信，在每个学段

后都有对三种文化（中国优秀传统文化、革命文化、

社会主义先进文化）的学习要求，突出“文化育人”

的核心地位。这是在旧版课标中没有明确呈现出来的

部分。基础教育阶段共分为四个学段，对“以文化

人”的价值取向也在学段的衔接中不断深化。第一学

段强调对三种文化的初步认识，体会文化价值和情

感；第二学段要求开始培养学生的文化自信，体会文

化内涵，要求学生能够学习模范人物的品质行动；第

三学段第四学段中不断扩展学生的文化视野，培养学

生的文化底蕴。“以文化人”不仅强调对文化的学习

和认同，更加强调自觉实践。新版课标更加重视语文

学科素养的整体发展，培养学生的学科逻辑、认知逻

辑和生活逻辑，要求学生能够在生活中运用语文知识

解决问题，规范使用祖国语言文字，强化对学习习惯

的培养。

二、强调课程目标的整合

新版课标更重视课程目标的整合。旧版课标以三

维目标为基准，从知识与能力、过程与方法、情感态

度与价值观三个方面对教学目标进行了界定。新版课

标整合双基目标和三维目标，以核心素养为引领，提

出了更为完善、更为全面的课程目标。整合的课程目

标更具实践性，更加全面，重视学生的沟通交流能力

和表达能力。新版课程标准中的课程目标的具体要求

分为识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与

探究四个方面，相对于旧版课标来说，目标的侧重点

更加明确，划分更加清晰。通过梳理与探究，强化生

活与课程的联系，使课程生活化。

新版课标在三维目标的基础上提出核心素养，整

合双基目标，是对课程目标的发展和深化。课程目标

的提出使教学具有了明确指向，有利于帮助我们确定

教学内容，突出语文的育人目标。

三、任务群与情境学习

新版课标坚持创新导向，提出了学