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一年级数学冀教版下册《认识钟表》教学反思

一年级数学冀教版下册《认识钟表》教学反思（精选5篇）

身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总

结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是

小编精心整理的一年级数学冀教版下册《认识钟表》教学反思（精选5

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学冀教版下册《认识钟表》教学反思1

《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的内容，

这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家

后通过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，通过对挂钟

上不同时刻的直观认识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写

整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好

习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在形成

共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。通过实际教

学，感触颇深，反思如下：

1、创设情景提高学生的学习兴趣。我一直在思索，怎样从一上课

就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我

利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到

各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉

走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、

向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣

的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让

学生亲自动手拨学具钟面，为学生提供了动手实践、自主探索、观察

与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时

又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联

系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习

与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学

生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学

生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初

步认识钟面：1——12个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直

观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大

格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和

颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：1——12个数字，分针

和时针。还通过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。学

生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间可以干

什么事情。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，

认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立

时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”

简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，

学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从

动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，

认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学

生放开说，师有代说的.地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名

说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学

生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急

于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效

果也不好。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养

学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的

每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足

够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、

热爱数学。

一年级数学冀教版下册《认识钟表》教学反思2

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛

热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几

点认识：

１、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上

学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、

感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习

“认识钟表”带给了经验基础。课前，为