Unit4 welcome to the unit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册.docx

Unit4welcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版英语八年级上册Unit4“Welcometotheunit”，围绕“Hobbiesandinterests”主题展开，涉及描述个人业余爱好的词汇和句型。教学内容包括SectionA的对话和词汇学习，以及SectionB的阅读理解，重点掌握动词-ing形式和一般疑问句在询问兴趣爱好的运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级阶段已经学习过简单的一般现在时态，能够描述日常活动，在此基础上，本单元将帮助学生扩展词汇量和句型运用，使他们能更详细地介绍自己的业余生活和兴趣爱好。此外，通过与教材中人物的互动，学生能进一步巩固一般疑问句的构成和回答，提高在实际情景中的语言运用能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit4“Welcometotheunit”，学生能够运用词汇和句型描述个人兴趣爱好，掌握动词-ing形式，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：在探讨兴趣爱好时，培养学生批判性思维，学会尊重他人不同的兴趣选择，激发学生自主思考和创新能力。

3.文化意识：通过了解教材中人物的兴趣爱好，拓展学生对不同文化背景下业余生活的认识，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生探索新知、积极参与课堂活动的兴趣，提高学习策略和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几个单元学习了如何用一般现在时描述日常活动和习惯，掌握了基本的动词变化规则。此外，他们还学习了如何通过简单的对话交流个人信息，这些都为本单元讨论兴趣爱好打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对与自己生活紧密相关的话题感兴趣，谈论个人兴趣爱好能够激发他们的学习热情。他们具备一定的合作学习和自主学习能力，喜欢通过小组活动和互动游戏进行学习。学生中存在不同学习风格，视觉型、听觉型和动手操作型的学习者都需要在课堂中得到关注和满足。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用动词-ing形式时，部分学生可能会遇到记忆困难，尤其是那些不规则变化的动词。此外，对于一般疑问句的回答，学生可能会在语序和时态上出现混淆。在口语表达方面，部分学生可能因为词汇量有限而难以流畅地描述自己的兴趣爱好。因此，教学中需要针对这些难点进行重点讲解和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有牛津译林版英语八年级上册教科书，便于课堂同步学习Unit4“Welcometotheunit”内容。

2.辅助材料：准备与兴趣爱好相关的图片、图表，用以展示不同的业余活动，帮助学生直观理解；同时准备教学视频，展示真实场景中的对话，提高学生的听说能力。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演练习；设置一个展示区，用于学生展示自己的作业和成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit4的词汇表和预习问题，要求学生提前熟悉描述爱好的词汇。

-设计预习问题：围绕“Hobbiesandinterests”设计问题，如“Canyounamethreeofyourhobbies?HowdoyousaytheminEnglish?”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基本词汇。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，尝试用英语描述自己的爱好。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录下来。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如自己的爱好列表和疑问。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新词汇，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，监控学习进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇，为课堂学习描述爱好做好准备。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同爱好的图片和简短视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解动词-ing形式和一般疑问句在描述爱好时的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相询问和描述各自的爱好。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学知识描述自己的爱好。

-参与课堂活动