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部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇

〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗

说教材

《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深

刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢

下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向

孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

说教学目标

考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及

我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初

步理解作品内容、人物感情。

2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代

表永远、不劳动是没有收获的。

说活动环节：

第一环节：自由谈话，引出话题。

兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿

的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激

发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成

章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。

第二环节：观看课件，理解故事内容。

留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的

情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏

起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，

再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事

发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。

第三环节：观看结果：理解寓意

(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，

是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及

其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常

高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫

“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、

哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，体

会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等

到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲

情绪都表露了出来。

(三)揭示寓意

最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化

从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引

发幼儿对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。

第四环节：完整欣赏故事，一起进行讲述。

1、故事的名字叫什么再次对汉字守株待兔进行认识。

守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今

天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有

意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面

我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。

2、完整欣赏故事。

此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个大概的了解，也激发

幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事。

〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【2】篇〗

根据学习内容我指定教学目标如下：

1、能正确、流利的朗读文言文。

2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解

课文内容。（这也是本节课的重点）

3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用

自己的劳动来创造美好的生活。（这是本节课的难点）

为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情

境教学法、多媒体辅助教学等方法。在学法上我设计了自主合作探

究法、小组合作法、角色扮演法。

本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问

难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情

境输出展示进行来教学。

1、游戏导入、激发兴趣

文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩

子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完

好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自

主探究学习中来，而这探究更缘于疑。所以我预设了下面的环节。

2、质疑问难主动探究

思源