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《比的意义》
课前谈话:
对于比,你想到了什么?
生:比赛的比分、面粉和面的比是1:1……
你想知道什么?
1.比是什么?
2.比有什么用?
3.比有运算吗?
4.用在什么地方?
5.比到底是什么东西(比是小数吗?)
带着问题进入课堂。
看来你们已经有了一些印象,今天就一起来走进比。
幼儿园的老师分苹果和梨。
你看到了什么?苹果和梨。1个苹果和3个梨。苹果比梨少2个.苹果
和梨是1:3.
一份和这样相同的几份。
长大了。这叫一份。三份。
你看到了什么?
苹果是梨的三分之一。
苹果和梨是1:3
苹果加到2个,梨的个数怎样就还是1:3?
苹果加到3个,梨的个数怎样就还是1:3,梨的个数怎么变?
师:一份和三份之比。
可以说:梨的个数是苹果的3倍,或者苹果的个数是梨的三分之一。
还可以说:梨和苹果的关系就是1:3的关系。
认识比。比的样子,比号,比的前项和后项。读法:苹果的个数和梨
的个数的比是1:3,为什么不能反过来?生:因为有顺序。
意义的学习:表达的是两个数量之间的关系。
你在生活中有这样的例子吗?
生:篮球比分。师:待会再研究。
还有别的吗?生:女生和男生的比是32:22,还可以是16:11.男生
有这样的16组,女生有这样的11组,可不能说反了。是有顺序的。
那么这个比表达的是什么意思呢?如果男生16份,女生就要有这样
的11份。
我们继续往深里研究。
应用比:谁跑得快?猎豹和羚羊的速度,表格呈现。
路程时间速度路程与
(米)(分)时间之
比
猎豹6000320002000:1
羚羊8000516001600:1
都是一个单位时间,猎豹跑2000米,羚羊跑1600米。
师:比到底是啥东西啊?
生:是一把尺子。
师:是一把摸不着的尺子,存在于比中。
练习2:哪杯水更甜?
生:第一杯水更甜的原因,1/20和1/10比,1/10比较大。
生2:糖都是一份,第一杯水有10份水,第二杯水有20份水,第一
杯水糖多……
比到底是个啥东西呢?同桌俩说一说。
生:是秤。能称出两个物体的区别来。
师:找找生活中的比。说说看!
对话呢!回头看!
可以一量咖啡的浓度
比例,图上距离和实际距离……汽车模型
比在哪里呢?在妈妈的洗衣粉里,在奶奶的面粉里,在甜不甜里……
不仅仅在黑板上,还在我们的生活中……
屏幕出示:数学之美。雕塑,舞蹈演员……a:b=0.618:1
(慢慢的)聊比,欣赏比,回顾开始的问题,完成思维导图,写关键
词。你们觉得比是什么东西?议论议论,写下来。
板书。
1.为什么想到用分数引入比?
回应:一个苹果,一份。1:3;2:6;3:9.生活经验,最熟悉的,
分数是重要概念。所以从“倍-份-比”
同类量的比,表示的是两者之间的关系的表达。不同类量的比,是一
种度量。(度量也是一种关系(王冬梅),速度/时间/路程)
2.学生的基础是什么?
从前概念入手。表达的方式的强调。“比”表示两类量的关系。不
一定从上一节课开始,这节课从份开始,从一年级开始。“份-倍-
分数-比”
两数相除表示为两个数的比,的确有点不合适。比,表示两个数
量之间的倍比关系。原来的都只关注同类量的比。现在更关注不同类
量的比。
开学之前打开了思维,比是什么?比用在哪里?……后面实施过
程中,逐渐在课上去落实,胆子真大。
:导入时,考虑到学生的情绪和思维,要调动,要良好的打开。带着
问题上课。
2.到最后也没有很明确的说明白“比”,为什么?
(课堂描述:课的最后,吴老师问:什么是比?孩子们的回答和课的
中间问“生活中比在哪里”时学生的回答一摸一样,说比是“和面,
糖水,天秤”……看的出经过一节课的学习,学生的思维上没有很好
的提升和抽象,对“比的意义”依旧模糊。可以说是一节“上了55
分钟也没上完的课。”)
:我希望孩子们对比的意义能有自己的理解,并能用自己的方式表
达,后面还有两节课继续研究。
梅梅反思:
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