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提高农村小学生家长对英语的认知策略探究

探究农村小学生家长对英语学习的认识，对孩子的学习有着重大影响。调查

数据显示超过80%的家长不能够指导自己的孩子学习英语，14%的家长了解英语

并且能够监督自己的孩子学习，4%的家长不认识也不了解英语。尽管现在大部

分地区了解英语的人相对较多，但是少部分偏远农村地区并没有开设英语这门课

程，以至于很多农村家长对英语的了解极少。为了解决上述问题，国家应该加强

农村地区的经济发展，重视农村教育；教育部门应深入基层，让农村小学生家长

对英语教育引起重视；教师要有过硬的专业知识、专业素养、教学技能和勇于创

新的能力；教师以及家长应该正确引导学生自主学习。

标签：农村小学生英语教学家长认知对策

引言

在时代变革的背景下，世界各国在各领域的交流也日益频繁密切，而英语作

为国际通用的语言，已成为各国之间相互交流的重要工具。尽管许多地区在小学

阶段就已开设英语课程，但是一些偏远的农村地区由于师资力量的缺乏，导致农

村地区小学生学习英语的兴趣不高、条件不够充沛。家长是孩子的第一任老师，

同时也应该担起帮助孩子学习英语的重任。但是许多家长对英语的认识度较浅，

孩子学习困难成为农村地区需要解决的重大难题。因此，探究农村小学生家长对

英语的认知情况尤为重要。

众所周知英语是世界性的通用语言，学习英语不仅是与国际发展接轨的需

要，更是我们学好科学知识的重要工具，英语基础知识的掌握对于小学生后期的

学习和发展至关重要。然而在我国很多偏远农村地区师资力量匮乏，英语教学存

在很多缺陷，家长的文化程度普遍较低，几乎不能对孩子的英语学习进行辅导。

我们知道全民教育是21世纪教育发展的趋势，据统计，约占学龄人口20%的1.28

亿儿童未能接受初等教育，其中至少包括一半以上为女童；尽管文盲的比例在下

降，但今天仍有9.48亿成人属于文盲，其中2/3是妇女；9个人口最多的发展中

国家的成人文盲人数占9.48亿的72%，而中国就占到总人数的23%。因此，农

村小学生家长是否能辅导孩子们学习英語，仍然是一个需要探索和研究的问题。

为了更进一步了解农村地区小学英语教学情况，从中发现不足，提出解决办

法，同时呼吁广大青年学生和社会爱心人士积极投身到农村小学生英语教育行列

中，为农村小学英语教育尽绵薄之力。

一、影响农村小学生学习英语的因素

1.经济因素

1.1地区经济发展相对落后，教育发展水平不高。

我国是一个人口大国，生产力发展水平相对落后，国民素质较低，且农村地

区家长受教育程度不高。迄今为止，我国仍有9.48亿成人属于文盲。因此，农

村地区家长指导孩子学习成为一大难题。

1.2农地村区政策制度不健全。

尽管目前我国已实行九年义务教育制度，但是一些地区没有落实到根本，仍

然有许多偏远地区的孩子无法到学校接受教育。并且一些地方的教育宣传不到

位，没有让农村孩子的家长们从根本上意识到教育的重要性。

2.英语教学城乡差异

2.1农村和城市的发展差异。

农村的义务教育和城市的相比仍然存在差异，从师资力量来看，农村教师的

学历比城镇要低，很难完成新课程改革对教师的教学过程提出的新要求。教师对

教学内容、教学任务、语音教学把握不够、学生练习语音的机会少。其次，学校

教育资金投入不足，不能为学生提供良好的教学设备，学生不能很直观地学习英

语。因此，学生学习英语的积极性得不到提高。

2.2教师的教学能力。

农村地区英语教师的受教育水平程度不高，甚至有的仅仅是初中、高中毕业，

专业知识不扎实，没有很好的掌握有效的教学方法，且发音状况、语法知识体系

等不完善。教师在教学过程中形式过于单一化。农村教师常常身兼数职，教授多

门课程教学时间不足、缺乏系统性，教学质量无法得到保证。

3.学习者自身因素

3.1学习兴趣和态度：激发学生的好奇心和求知欲有利于提高学生的学习兴

趣。调查显示，对英语充满了浓厚兴趣的小学生，在课间主动问问题，学习积极

性相对高，性格较活跃。少部分渴望学习英语的学生态度端正，学习效果较好。

因此，良好的学习态度有利于提高学生的自主学习能力。

3.2学习成败的归因：一些小学生由于学习能力较差，把最终的结果归因于

任务难度较高和运气较差。没有发现自身原因以及反思自己。

3.3英汉文化差异：小学生年龄较小且受母语限制，从小缺少英语语言环境

的熏陶，所以学习英语对于他们而言较为困难。学