用加减法解决实际问题.pdf

用加、减法解决生活中问题的整理和复习

用加、减法解决生活中问题的整理和复习

教学目的：

1、创设情境，让学生在生活中发现并提出简单的数学问题，通过对这些问题的整理和复习，

使学生比较系统地了解加、减法在生活中的应用。

2、明白加法：把数合起来；减法：（1）从总数里去掉；（2）求（）比（）多几或少几？

3、使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：用恰当的方法解决生活中的问题

教学难点：指导学生正确的看图方法和审题方法

教学准备：自制CAI课件，自学生练习纸。

教学过程：

一、猜数游戏：

师：我们来玩个猜数游戏好吗？我左手拿7个珠子，右手拿6个珠子，合起来有几个

珠子？你是怎样猜的？

预算;我是用加法算的：7+6=13

师：真棒！你懂得用加法解决问题。如果我一共有16颗珠子，左手有9颗，那我右手

有几颗？

预算：我是用减法算的：16-9=7，右手有7颗。

二、揭题：

师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！今天我们就来整

理一下我们生活中的加减法问题。

三、收集生活素材，梳理加减法知识。

1、梳理加法知识：

师:课前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。

汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。

设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特

点？

预算：（1）表示把数合起来（2）表示求总数（3）求原来的部分

小结：对表示把数合起来我们可以用加法解决。（板书）

2、梳理减法知识

师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？

预设：提有关求剩下的问题

师：对表示求剩下的，要从总数里去掉的（板书），我们说这是减法1谁提的问题跟他类

似？找3个同学找出自己类似的题读一读。

师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多画出来，小组里读一读。

师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？

预设：提有关（）比（）少几和多几的问题

师：对求（）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第2种（板

书）。其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。

师设疑：通过整理,我们知道什么时候用加法？什么时候用减法呢

预设：把数合起来我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（）比（）少几和

多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。

四、练习巩固

1、激发兴趣：看谁来了？（喜洋洋）喜洋洋带了很多礼物来，想要吗？那就来夺星行动

吧。

2、一星题：（见练习纸1）

学生独立完成，请学生说列式的原因。展示错例，找出错因。

提醒做题时要注意什么?学生说原因。

3、二星题：（见练习纸2）

学生独立完成，请学生说列式的原因。分享错题，找出错因。

提醒做题时要注意什么?学生说原因。

4、三星题：（见练习纸3）

学生独立完成，请学生说列式的原因。

五、这节课你有什么收获？

六、板书设计：

用加、减法解决生活中问题的整理和复习

减法加法

1、从总数去掉把数起来

2（）比（）多几或少几，求相差数

七、教学反思：

这节课学生能积极配合老师，顺利里完成学习任务。但上完这节课，我觉得有些地方

可以该进一下：1、在知识整理部分，老师应该设计一表格让学生回家进行填写，这样

学生比较清晰明了该干些什么？在课堂上，老师让学生举例加减法问题时，可以让学

生带着问题到实物投影上展示出来，这样不但可以吸引学生的注意力还让发言的学生

有荣誉感；另外，老师在组织学生进行知识整理时，形式是：学生举例

-总结方法-学生之间再找加法例子，如此反复反复操作三次；这样操作，课堂组织上，感

觉拖着学生走，而且耗时，不利于学生的倾听，可以改为：，学生举例-总结加法—学

生举例减法--减法方法-学生之间再找同样的例子，把学生之间找的例子在小组内一

次完成，回报时再让学生说明白是属于哪张就可以了；2在练