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课题
获取数据有方法
单元
第一单元
学科
信息科技
年级
四年级
教材分析
【学情分析】
本单元是“数据与编码”模块的起始单元，围绕数据展开，是学生对数据的初体验。
在今天的信息社会中，数据无处不在，并且在我们的日常生活中起着非常重要的作用。本单元将探索数据的世界，认识数据的多种表示形式，用数据来描绘事物，学习如何获取和记录数据。在信息爆炸的时代，还要学会辨别数据的来源，从而获得可靠的数据。
同时，数据作为一种重要的资源，已经成为国家核心竞争力之一。本单元通过体验和理解我们周围的数字世界，引导学生感受数据的丰富价值，利用数据提高学习和生活的品质，树立自觉维护国家数据安全的意识。
考虑到四年级学生的特点，多采用案例教学的方式，通过讲述日常生活中的真实情境，让学生发现、获取、记录和利用数据，辨识数据的来源，感受数据的价值。
【内容结构】
学习
目标
1.信息意识：通过观察身边的典型信息科技应用实例，知道数据（包括大数据）是信息社会中的新型生产要素。
2.计算思维：通过唯一标识，能将现实世界中的人、物等抽象成由数字、汉字、字母等构成的形式化表示，进而实现精准的数字化管理。
3.数字化学习与创新：以学习活动形式，引导学生开始使用数字设备组织并呈现收集的数据，启发学生多角度思考，借助思维导图等方式表示数据之间的关系，支撑自己的观点。
4.信息社会责任：体验社会中的不同编码，进一步理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。
重点
体验获取数据的过程，了解数据的获取方法。
难点
掌握数据的多种获取方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
【建构】
数据为人类生活提供了可度量的维度，通过获取数据、分析数据，人们能以更科学的方式解决生活中的问题。本课将围绕“获取气温数据”这一主题开展学习活动，通过体验使用不同方法获取数据的过程，了解获取数据的多种方法。
思考、注意
引发学生思考，吸引学生的注意力。
学习活动
【学习活动1】一、为什么要获取气温数据？
气温是重要的天气数据。
想一想：我们如何获取气温数据？
【学习活动2】二、如何获取气温数据？
询问亲人或老师
拨打全国统一的天气预报查询电话
观看电视台的天气预报节目
使用网络搜索
使用移动设备上的天气应用软件
询问人工智能产品
使用温度计、温度传感器等设备进行测量
其他方法
【学习活动3】三、获取其他数据可以用的方法
想一想：以上这些方法是否可以用于获取其他常见的数据？
想一想：除此之外，你还能想到哪些获取数据的方法？
听讲、思考、讨论
教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。
另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习
思考并回答
培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结
知识回顾
对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展与提升
【作业布置】
1.记录7日气温数据。使用喜欢的方式获取并记录所在地7日的气温数据，只记录“日期”“最高气温”“最低气温”三项数据。
2.通过观看视频，了解气象数据获取的方法，明晰技术的进步对社会发展的影响。
接收并记录作业
让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。
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