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Unit1ScienceFictionBuildupyourvocabulary教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit1ScienceFictionBuildupyourvocabulary》选自2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册。本章节以科幻小说为主题，旨在通过丰富的词汇学习，帮助学生了解科幻文学的特点，拓展学生的想象力和创造力。课程内容紧密联系教材，围绕科幻小说中的核心词汇，结合高二年级学生的英语水平和认知能力，引导学生在掌握词汇的基础上，提高阅读理解力和语言表达能力。实用性强的教学设计将有助于学生将所学知识运用到实际情境中，提升英语学科素养。

二、核心素养目标

《Unit1ScienceFictionBuildupyourvocabulary》课程以培养高二学生的英语学科核心素养为目标。通过本章节学习，学生将能够：提高英语语言能力，掌握并运用科幻小说相关词汇，提升阅读理解与表达能力；培养文化意识，了解科幻文学背景，尊重文化差异，增强跨文化交际能力；发展思维品质，通过分析科幻小说情节，培养创新思维和批判性思维；提升学习能力，自主探究词汇学习方法，形成有效的词汇学习策略。核心素养目标的实现将使学生在英语学习过程中得到全面发展。

三、学习者分析

1.学生已掌握了基础英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力。在科幻主题方面，通过之前的学习，学生对科幻小说有了初步的了解，掌握了一些基础的科学词汇。

2.学生普遍对科幻题材感兴趣，具有探索未知世界的热情。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、合作等方式进行学习。在英语学习方面，学生的能力参差不齐，部分学生对词汇记忆和运用存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些高级词汇的掌握和运用不够熟练，影响阅读理解；在讨论和表达过程中，可能会因为词汇量有限而无法准确表达自己的想法；对科幻小说中的一些文化背景知识了解不足，导致理解困难。针对这些问题，教师需在教学过程中给予关注和指导。

四、教学方法与策略

1.针对本章节教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授，为学生提供科幻小说核心词汇的系统性学习；运用讨论，鼓励学生发表见解，提高语言表达能力。

2.教学活动中，设计角色扮演、小组合作游戏等互动环节，如模拟科幻小说情节进行角色扮演，让学生在情境中运用所学词汇；开展词汇接龙游戏，激发学生学习兴趣，提高词汇记忆效果。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示科幻小说相关图片、视频等，增强课堂趣味性；同时，运用网络资源开展项目导向学习，让学生自主查找科幻小说词汇，提高信息获取能力。通过多样化的教学方法和策略，促进学生主动参与，提高教学效果。

五、教学过程设计

本节课共45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放一段科幻电影预告片，激发学生对科幻主题的兴趣。随后提出问题：“Whatdoyouthinkofwhenyouhearthetermsciencefiction?Canyounamesomesciencefictionworksyouhavereadorwatched?”让学生分享他们对科幻小说的看法和已知的作品，引导学生进入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师简要介绍科幻小说的发展历程和特点，引导学生关注本节课的核心词汇。

b.通过PPT展示本节课的重点词汇，如“robots”,“alien”,“timetravel”等，并对每个词汇进行讲解和例句展示，帮助学生理解词汇含义。

c.针对词汇的用法和搭配进行讲解，引导学生关注词汇在实际语境中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组活动：将学生分为若干小组，每组选择一个词汇，用该词汇编写一个简单的科幻故事，并进行分享。

b.课堂游戏：进行“词汇接龙”游戏，要求学生用上节课所学词汇，以增强学生对词汇的记忆和运用能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对所学词汇，提出问题，检查学生对词汇意义的理解和运用。例如：“Canyougivemeanexamplesentenceusingthewordrobots?”,“Whatisthedifferencebetweenaliensandextraterrestrials?”等。

5.创新互动环节（5分钟）

a.角色扮演：邀请学生扮演科幻小说中的角色，运用所学词汇进行