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二年级上册《乘法的初步认识》说课稿

二年级上册《乘法的初步认识》说课稿（精选7篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿

有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些

格式呢？以下是小编精心整理的二年级上册《乘法的初步认识》说课

稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上册《乘法的初步认识》说课稿篇1

一、说教材：

今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级

上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页

的内容。

本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基

础。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中

有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活

与数学的联系。

二、教学目标

我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方

面制订以下几个教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示

比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观

察、比较、分析、推理能力。

教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；

教学难点：

1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

2、把加法算式改写成乘法算式。

三、说教法、学法。

根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、

新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设

情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法等进行教学。

四、学法选用：

结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观

察”、“自主探究”的学习方法。

教具：多媒体课件。

五、教学程序：

在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观

感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排

了以下四个教学环节：

（一）创设情境，生成问题

（二）交流探索，解决问题

（三）巩固应用，内化提高

（四）回顾整理，反思提升

新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学

模型并进行解释与应用的过程。所以在第一环节用3分钟，直接出示

游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。我打算

用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后，

安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。剩下

大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。下面我详细说一下每

一个教学环节。

低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此一上课我将创设这样情

景：出示课本情境图，让学生看看游乐园都有哪些项目？然后用观察

——提问题——列算式的方法解决小飞机里一共有多少人，小火车里

一共有多少人，过山车里一共有多少人。通过数一数活动和列加法算

式解决问题，从中积累相同数相加的感性认识，为学习乘法作知识迁

移。然后让学生观察、比较这些算式有什么特点，整个过程中，学生

亲身感受到的，并不是老师在传授知识，而是我们自己的需要。当学

生对几个几有一个清晰的认识时，下面让学生用算式把几个几相加表

示出来，刚开始可以说一些短的如：5个3相加、4个6和7个2相加

让学生轻松完成，知道求几个相同加数相加的和除了用加法计算，也

可以用另一种运算表示。这样就自然地引出乘法。板书课题：乘法的

初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了

简化加法，才呈现出来的。教学不是在告诉学生，而是让学生在不断

思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识，感受成功体验的过程。

乘法和我们的加法算式一样，也有一个运算符号叫乘号。告诉学

生×叫乘号，后让学生观察乘号像什么，可能学生会说像错号，像汉

语拼音里的x。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生

把抽象的知识与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。学生在上

面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较方便，如何表示呢？教师

讲解7个2相加，相同加数是2，在乘号的前面写2，相同加数的个数

是7，在乘号的后面写7,7个2想加得14，然后老师教学乘法算式的

读写法。7个2