《 大堰河——我的保姆》《再别康桥》同步测试卷(含答案).pdf

大堰河——我的保姆再别康桥

◆语言文字运用

阅读下面的文字，完成1～3题。

读徐志摩的《再别康桥》，使我真正领略了美妙韵味的新诗，特别陶

醉那河畔的金柳，是夕阳中的新娘“”这一句。金柳“”，该是垂柳吧，

只是夕阳中的垂柳，才堪比新娘“”；河畔的垂柳，被夕阳染成金色，

像身着盛装的新娘，艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的

爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘。而康桥什么最像

新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳_①，浓密的枝条细长，一律

下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新

娘头上那块柔美的红盖头。这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此

_②的文学思维，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也风姿绰约，

风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。

我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人相“

看两不厌”。虽然广场上有③的花草与名木，数量众多，但都不及河

边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站

在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠飘荡，一如徐志摩笔下的

“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也

探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，

嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。

1.请在文中横线处填入恰当的成语。

2.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可

少量增删词语,不得改变原意。

3.文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法。两种手法经常被

混淆。请结合例句简要分析其不同。

4.下面的示例是一学生在学习《再别康桥》后写的一副对联。请根据

《大堰河——我的保姆》的内容，写一副七言对联。(不必讲究严格

的平仄)

[示例]上联:一潭清泉榆荫下；下联：半梦彩虹浮藻间。

5.《大堰河——我的保姆》第7节用六个她含着笑“”开头，这组排比

句突出了大堰河的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透了诗人对

她悲苦命运的同情。请用父母“(或老师、同学、亲友等)含着笑”为开

头写一组排比句,表达或喜悦或感激的感情。

◆阅读理解

（一）阅读《大堰河——我的保姆》，完成6～9题。

6.下列对诗歌相关内容的理解,不正确的一项是()

A.《大堰河——我的保姆》以朴实的语言、真挚的感情,集中地展现了

乳母——大堰河一生的悲苦经历,表达了诗人对乳母的依恋、怀念和

赞美。

B.第2节中“我是地主的儿子,也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河

的儿子”,这句坦诚的话告诉我们，“我”是地主的儿子,大堰河和“我只不

过是养育与被养育的关系。

C.第4节,诗人饱含深情地回忆起“我”在大堰河家里的生活。诗人连续

用了8个在“……后”的排比句,真实地再现出勤劳、慈爱的大堰河留在

我心中的母亲形象。

D.第7节写大堰河做佣工的生活。诗人连续使用六个她含着笑“……”

的排比句,突出了她勤劳善良的美好品质。

7.下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是()

A.第1、2节大堰河啊，我的保姆“”运用了反复的修辞手法,其作用是

交代“我”与大堰河的关系,表明“我”以她为骄傲,倾注了“我”对她的深

厚感情。

B.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。节选部分中的日常生

活场景给人强烈的画面感和情感冲击力。在动情的陈述之中,表达了

诗人对大堰河的怀念和挚爱。

C.第3节选用“草盖的坟墓”“枯死的瓦菲”“被典押了的一丈平方的园

地”“长了青苔的石椅”四个意象,构成一幅故园荒废、人去屋空的悲凉

图画,表达了诗人的悔恨之情。

D.诗歌开篇就用了复沓手法,使全诗笼罩在婉转回环的音乐气氛里,以

下许多诗节交替使用排比与复沓,构成一种“奔放与约束之间的调谐”,

加强了诗的内在韵律美。

8.诗人在开头写道:“大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的

奶而被养育了的”。诗句中对大堰河的称代,由她“”而改换为你“”,在下

面的内容中也有这样的称代变化。这种称代上的变化,在表达上有什

么作用

9.第4节和第7节诗表达的思想感情有何异同请简要赏析。

（二）阅读《再别康桥》，完成10～13题。

10.