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教学设计
Goforit九年级unit2IusedtobeafraidthedarkPeriod4
教学主题
Reading:HeStudiesHarderThanHeUsedto.
三、教学目标
1.通过本节课的学习,学生应该掌握本节课出现的重点句型、短语和词汇。(知
识目标)
如:seldom,influence,absent,beproudof,inperson,takepridein…
Itishardtobelievethatheusedtohavedifficultiesinschool.
LiWei’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.等。
2.通过学习,学生能够利用文章标题、图片信息等进行预测并获取文章大意。能
根据上下文的语境推测黑体词或短语的含义;在细读文章的基础上,利用任务提
示,进一步理解故事发展,能根据故事的前后逻辑关系补全缺失信息的能力,掌
握关键词句并能复述故事。(能力目标)
3.通过本节课的学习,唤起学生对留守儿童的关爱之心,懂得体会亲情的可贵,
理解父母的责任,并能在成长的道路上注意心理的健康和成长。(情感目标)
六、教学流程设计
教学环节信息技术支持(资源、方法、
教师活动学生活动
手段等)
Beforeyou用PPT展示留守儿童根据图片和标用PPT课件展示插图和标
read图片,并呈现课文插题,预测答案。题HeStudiesHarder
图,提醒学生看文章标ThanHeUsedto.并用不
Step1.
题,让学生根据插图和同字体呈现重点词句,如:
Leading-in
标题猜测Whata
problemsdoyounormal15-year-oldboy.
thinkLiWeimight
have?使学生带悬念进
行阅读。
浏览标题和图
呈现问题:What片信息,快速
problemsdoyou阅读课文,核
利用PPT呈现问题:What
WhileyoureadthinkLiWeimight对上一环节对
problemsdoyouthink
Step2.Fasthave?引导学生利用大意的预测是
LiWeimighthave?并以
reading(1)图片信息和文章标题,否正确;培养
红色显示答案。
快速阅读文章获取文学生快速阅读
章大意。并获取关键信
息的能力。
呈现各段段落大意,学生快速浏览利用PPT呈现
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