11-12学年高一化学：《物质的量》教学设计（苏教版必修一）化学.docxVIP

11-12学年高一化学：《物质的量》教学设计（苏教版必修一）化学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《物质的量》，出自苏教版必修一的第6章。内容包括：物质的量的概念、计算方法、物质的量与摩尔的关系、摩尔质量等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了质量、体积等基本物理量，对物质的量的概念和计算方法有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入讲解物质的量的相关概念和计算方法，帮助学生建立完整的物质的量概念体系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、证据推理与模型建构能力、科学态度与科学素养。通过学习物质的量的概念、计算方法等相关知识，学生能够运用科学方法进行探究，提高科学探究能力；能够根据已知信息进行证据推理，构建物质的量的模型，提高证据推理与模型建构能力；在学习过程中，培养学生的科学态度，提高学生的科学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段已经学习了化学基本概念、基本计算方法等，对物质的量的概念和计算方法有一定的了解。他们在物理课上学习了质量、体积等基本物理量，这为学习物质的量奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对化学充满好奇，渴望探索未知领域。在学习能力方面，大部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和掌握较为复杂的化学概念。在学习风格上，学生喜欢通过实验、讨论等方式进行探究性学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习物质的量时，可能会对物质的量与摩尔的关系、摩尔质量等概念产生困惑。此外，进行物质的量计算时，部分学生可能对公式的运用和计算过程不够熟练，容易出错。如何在课堂上激发学生的学习兴趣，突破重点难点，帮助学生建立完整的物质的量概念体系，是本节课需要关注的问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、实验仪器、试剂等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、虚拟实验等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生汇报、互动提问等。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是苏教版必修一的第6章，关于《物质的量》的内容。在学习本章之前，请大家回顾一下初中所学的质量、体积等基本物理量，这将为我们的学习打下基础。接下来，我们将一起探讨物质的量的概念、计算方法等相关知识。希望大家积极参与，共同进步。

2.探究物质的量的概念

首先，我们来探究一下物质的量的概念。请同学们翻到教材第67页，阅读有关物质的量的定义。根据教材，我们可以知道，物质的量是表示含有一定数目粒子的集体的一个基本物理量。那么，这个“粒子”指的是什么呢？它可以是原子、分子、离子等。接下来，我们来了解一下物质的量的单位，它是摩尔（mol）。请大家思考一下，为什么用摩尔作为物质的量的单位呢？

3.学习物质的量的计算方法

4.物质的量与摩尔的关系

现在，我们来了解一下物质的量与摩尔的关系。请同学们翻到教材第70页，阅读有关内容。根据教材，我们知道，1摩尔的任何物质所含有的粒子数目都等于阿伏伽德罗常数，约等于6.02×10^23个。这个关系对于我们进行化学计算非常有用。接下来，我们来探究一下摩尔质量的概念。请大家思考一下，什么是摩尔质量？它如何计算？

5.学习摩尔质量的概念

6.课堂小结

7.作业布置

最后，我们来布置一下作业。请大家完成教材第72页的练习题，巩固本节课所学知识。同时，请大家预习下一节课的内容，为学习做好充分准备。

六、学生学习效果

1.概念理解：学生们能够准确理解物质的量的概念，了解物质的量是表示含有一定数目粒子的集体的一个基本物理量，能够区分“粒子”的概念，包括原子、分子、离子等。

2.单位掌握：学生们掌握了物质的量的单位摩尔（mol），理解了摩尔的概念以及摩尔与阿伏伽德罗常数的关系，能够进行相关的单位换算和计算。

3.计算方法：学生们学会了物质的量的计算方法，包括物质的量与质量、体积的关系，能够运用n=m/M、n=V/Vm等公式进行计算，并能够应用到实际问题中。

4.模型建构：学生们通过实验观察和理论分析，建立了物质的量与摩尔的关系模型，理解了摩尔质量的概念，并能够运用模型进行相关问题的分析和解决。

5.探究能力：学生们通过实验操作和问题讨论，培养了实验操作能力和观察能力，提高了科学探究能力，能够运用科学方法进行探究，提高证据推理与模型建构能力。

6.学习态度：学生们通过课堂讨论和实验操作，培养了积极参与学习的态度，提高了科学素养，对化学学习保持好奇心和探索精神。

七、教学反思与改进

在刚刚结束的《物