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2024-2025学年小学生积极心理品质培养教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生积极心理品质培养教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自人教版《心理健康教育》四年级上册第五课《我是独一无二的》。本节课旨在帮助学生认识到每个人的独特性，培养学生积极接纳自我、欣赏自我的心理品质。具体内容包括：

1.引导学生认识到每个人的外貌、性格、兴趣等方面都有独特性。

2.引导学生学会用积极的态度看待自己的独特性，接纳自我。

3.引导学生学会欣赏自己的优点，培养自信心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到每个人都有自己的特点，但他们对如何接纳自我、欣赏自我等方面的认识还不够深入。本节课将通过讲解、讨论、活动等方式，帮助学生进一步认识到自己的独特性，并培养他们积极心理品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生积极的心理品质，帮助学生认识到自己的独特性，并学会接纳和欣赏自我。具体包括：

1.培养学生自我认知的能力，使他们能够意识到自己的外貌、性格、兴趣等方面的独特性。

2.培养学生积极心态，使他们能够用积极的态度看待自己的独特性，接纳自我。

3.培养学生自我欣赏的能力，使他们能够发现自己的优点，培养自信心。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够认识到自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣等方面。

2.学生能够用积极的态度看待自己的独特性，接纳自我。

3.学生能够欣赏自己的优点，培养自信心。

难点：

1.学生如何从内心深处接纳自己的不足，而不是仅仅停留在表面的接受。

2.学生如何培养自己欣赏他人的能力，而不是仅仅关注自己的不足。

解决办法：

1.通过小组讨论、分享个人经历等方式，让学生从多个角度认识到自己的独特性，从而接纳自我。

2.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验到欣赏他人的重要性，并尝试在日常生活中实践。

3.引导学生进行自我反思，发现自己的优点并给予肯定，逐步培养自信心。

突破策略：

1.针对难点1，设计小组活动，让学生在小组中分享自己的不足，并通过小组成员的支持和鼓励，帮助学生从内心深处接纳自己的不足。

2.针对难点2，设计情景模拟活动，让学生在模拟的情境中体验到欣赏他人的重要性，并引导学生在现实生活中实践。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解教材内容，让学生了解和认识到自己的独特性以及如何接纳和欣赏自我。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，促进学生深入思考和理解。

3.活动法：设计相关的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中体验和感悟积极心理品质的重要性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率，如互动游戏、心理测试等。

3.实物教具：使用实物教具，如镜子、卡片等，帮助学生更直观地理解和接受教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于自我独特性和积极心理品质的PPT、视频和阅读材料，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为自己最独特的特点是什么？”、“如何用积极的态度看待自己的不足？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思考题答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读材料，理解课程背景。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问，准备与同学讨论。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和思考题答案，分享自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生远程学习和提交成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于积极心理品质的短视频，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何接纳自我、欣赏自我的方法，结合实际案例让学生更好理解。

-组织课堂活动：分组讨论“如何在一个团队中发挥自己的独特优势”，促进学生互动。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考和理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点和例子。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解积