核心素养专练.pptx

;1.【跨学科】【抽象能力、运算能力、几何直观】如图1，两面镜子AB，BC的夹角为∠α，当光线经过镜子反射时，入射角等于反射角，即∠1＝∠2，∠3＝∠4.若∠α＝70°，∠1＝35°，则∠4的度数为()

A．70°

B．75°

C．80°

D．85°;

本题以物理学科中光的反射为背景，需要学生抽象出三角形，并利用三角形内角和定理进行计算，考查学生综合应用数学与其他学科知识解决问题的能力．;2．【数学文化】【抽象能力、应用意识】抖空竹是我国的传统体育活动，也是国家级非物质文化遗产之一，明代《帝京景物略》一书中就有空竹玩法和制作方法的记述，明定陵亦有出土的文物为证，可见抖空竹在民间流行的历史至少在600年以上．如图2，通过观察抖空竹发现，可以将某一时刻的情形抽象成数学问题：已知AB∥CD，∠BAE＝94°，∠E＝28°，则∠DCE的度数为()

A．122° B．120°

C．118° D．115°;

本题以传统体育活动抖空竹为背景，需要学生从中抽象出相关数学问题，解题的关键是添加适当的辅助线，考查学生应用平行线的性质和三角形外角的性质解决实际问题的能力．;图3;

《考工记》是中国古代第一部明确记载官营手工业各工种规范和制造工艺的科技著作．本题需要学生从题干中提取关键信息，将“矩”、“宣”、“欘”进行等量代换，并结合三角形内角和定理计算求值，让学生在学习数学的同时，感受中华优秀传统文化．;∵∠BDC是△CDE的一个外角，

∴∠BDC＝∠CED＋∠C.

∴∠BDC＝∠A＋∠B＋∠C＝90°＋34°＋18°＝142°≠146°.

∴这个零件不合格．;

本题以检查零件是否合格为背景，解题关键在于添加适当的辅助线，利用三角形外角的性质求出所需的角度，从而做出判断．