2024-2025学年小学生德育教育的情绪表达教学设计.docx

2024-2025学年小学生德育教育的情绪表达教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学生德育教育的情绪表达教学设计》课程，以人教版小学德育教材《道德与法治》为基础，针对五年级学生设计。课程内容紧密联系教材中关于情绪表达的相关章节，如“学会调控情绪”、“做情绪的主人”等，通过实际情境模拟、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生正确认识情绪、合理表达情绪，并结合日常生活案例，强调情绪管理在人际交往中的重要性，培养学生在实际生活中运用德育知识解决问题的能力。

核心素养目标分析

本课程以培养小学生德育教育中的情绪表达为核心，着重提升学生以下核心素养：情绪识别与理解能力，情绪调节与表达技巧，以及人际沟通与同理心。通过本课程的学习，学生将能深入理解教材中关于情绪的知识点，如《道德与法治》中提到的情绪种类及其影响，结合实际情境，学会运用适当方式表达个人情绪，培养自我情绪管理能力。同时，课程强调在团队互动中发展同理心，提升学生在现实生活中解决问题的综合素质，促进其社会适应能力的提升。

学情分析

三、学情分析：本课程面向的五年级学生，在知识层面，他们已具备基本的情绪认知，但对于情绪的深层次理解和表达技巧尚需加强。在能力方面，学生具有一定的观察力和表达能力，但在情绪调控和实际应用上，多数学生仍需指导与实践。素质方面，学生的自我意识逐渐增强，开始关注个人在集体中的形象与角色，但情绪自控能力和同理心尚在发展之中。行为习惯方面，部分学生存在冲动表达、忽视他人感受等现象，这直接影响课程学习中情绪表达技巧的掌握和运用。因此，本课程将针对学生的实际情况，结合课本内容，通过案例分析和互动体验，帮助学生改善情绪表达，培养良好的人际沟通习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本课程采用讲授与讨论相结合、案例研究为主的教学方法。1.通过互动讲授，引导学生理解情绪表达的理论知识，结合课本案例，组织学生讨论情绪调控的具体方法。2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中体验不同情绪的表达，培养其换位思考能力。3.运用情绪表达小游戏，增强课堂趣味性，促进学生积极参与。4.利用多媒体教学资源，如情绪表情包、教学视频等，辅助学生直观理解情绪表达技巧。通过以上策略，提高学生对课本知识的实际运用能力，培养其良好的情绪表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段动画视频，展示一个学生在不同情境下（如获得奖励、与同学发生争执等）的情绪变化，引发学生共鸣。

-提出问题：教师提出问题，如“视频中同学的情绪有哪些变化？”“你们在生活中遇到过类似的情绪变化吗？”等，激发学生思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解情绪的类型和影响：教师结合教材内容，讲解基本情绪类型（如喜怒哀惧），以及不同情绪对个人行为和人际关系的影响。

-情绪表达的技巧：教师介绍情绪表达的适当方式，如使用“I语句”、呼吸调节法等，并通过示例展示如何在不同情境下进行有效表达。

-强调情绪管理与德育关系：强调情绪管理是德育的重要组成部分，引导学生理解情绪表达与个人品德的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，练习情绪表达技巧。

-课堂讨论：每组分享练习体会，讨论在扮演中遇到的问题和解决方法。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出情绪表达中的亮点和需要改进之处。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“如何在不伤害他人的情况下表达不满？”“情绪调节有哪些实用方法？”等，要求学生结合教材和个人经验回答。

-互动讨论：学生就提问环节中的问题进行小组讨论，分享各自的想法和经验。

-教师引导：教师引导学生总结讨论成果，提炼情绪表达的核心要点。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-情绪日记：教师布置课后作业，要求学生记录一周内的情绪变化和表达方式，培养自我观察和反思能力。

-同理心培养：通过小组活动，让学生分享情绪日记中的体验，互相给予反馈，增进彼此理解，提升同理心。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：学生总结本节课学到的情绪表达知识和技巧。

-教师总结：教师强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学，提升个人德育素养。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和学生的实践操作，确保在45分钟内完成教学任务，同时促进学生核心素养能力的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《情绪智力》、《小学生情绪管理手册》等书籍，为学生提供深入理解情绪管理的理论知识。

-视频资源：选取与情绪表达相关的教育视频，如情绪管理小